《画风》第一课时教学设计

【学习目标】

１、会认“宋”等７个生字，会写“丹”字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友创意。

３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【教具准备】

１、课件：

课文插图、旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。

２、生字卡片。

３、三个小朋友头像。

【教学过程】

一、猜谜导入，揭示课题

１、听说咱们班小朋友最喜欢猜谜语了，是吗？（是）老师这儿有个谜语，你们猜猜看，它是什么？（课件出示“谜语”）

无形无色无味道，看不见摸不着，

小树见它招手，花儿见它点头，

红旗见它舞蹈，风铃见它歌唱。

生：风（板书：风）

２、师：这样一个看不见，摸不着的东西，能画吗？（不能）可这三位小朋友就画出风来了。（（能）呀，真自信！这节课我们要学的课文讲的就是三个小朋友画风的故事。）

３、（课件出示课文插图）（板书：画）齐读课题《画风》。

二、初读课文，学习生字

１、请大家轻轻翻开课文６６页，自己读读课文，看看这三位小朋友是怎样画风的。注意读准字音，找出生字多读几遍，遇到困难请教别人。

２、课文讲的是哪三位小朋友画风的故事？（生答）这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字，现在我们用生字卡片拼出他们的名字，为他们制作名片，好吗？请小组长拿出生字卡片，组织小伙伴合作为三位新朋友制作名片，看哪个小组动作最快。请拼好的同学多读几遍他们的名字。

３、（师在黑板上贴出３个小朋友的图片）请一位同学上讲台粘贴。（提示：请拼好的小组把卡片放桌边，并坐端正）再请上台粘贴的同学读他们的名字，大家跟读。

４、（指导读好三个小朋友的名字）想和他们交朋友吗？（师下讲台）请和他们打招呼，问声好吧！（如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好！我叫ⅩⅩⅩ，很想和你们做朋友……。）（指名读）

５、又认识了三位新朋友，真开心！（出示风车课件）孩子们请看──多么漂亮的风车啊！想它们转起来吗？（想）小风车呀，转呀转，一转转到你手上！（指名开火车）还想再来一次吗？（想）这回老师要加快速度了，准备：小风车呀，转呀转，一转转到你手上！（继续开火车）再转风车，全班抢读生字。

６、（课件出示田字格中的“丹”字）指导书写“丹”：

⑴大家请看──“丹”字的字形，你有什么发现？（指导说）

⑵请注意看老师在田字格中范写：“冂”写得窄，“、”在竖中线上，“—”略向上提，占横中线上。

⑶学生练习书写两遍。

三、再读课文，整体感知

１、刚才小朋友把生字学得真棒，现在我们把字宝宝送回课文中，看谁读得最准确。谁想站起来给大家读课文？（师指名按自然段分读课文）请大家认真倾听，边听边思考：课文讲了一件什么事？

２、（生读毕）师问：你想对他们的朗读说些什么？（指名说）谁来说说课文讲了一件什么事？（指名说）

３、（课件出示三幅画）这就是宋涛、陈丹、赵小艺画的画，请大家默读课文，找一找哪一幅画是谁画的？用笔画一画描写他们画风的段落，画完后和同桌交流以下。（师下座位指导，注意关掉微麦）

４、有答案了吗？（师每展示一幅画，就请生读出相对应的段落，师重点指导学生读好写风的句子和孩子们说的话）

⑴（课件出示赵小艺的画）请告诉老师这幅画是谁画的？（生齐答）

谁来读读赵小艺画风的句子？（指名读）

你感受到风了吗？（指名说）

哪些地方让我们感受到风？（师提示：高高的旗杆上，旗子在──空中飘着；小男孩手中的风车在──呼呼地转，那就是风。）

谁还想读读赵小艺画风的句子，让我们感受到风？（指名读）

你真棒！把风读美了。

赵小艺第一个画出了风，她的心情怎样？（高兴、自豪、得意）

用我们体会到的心情齐读赵小艺画风的句子。（全班齐读）

⑵（课件出示陈丹的画）谁来告诉大家这幅画又是谁画的？（指名说）

请你来读读陈丹画风的句子，让我们感受到风。（指名读）

你在读的时候仿佛看到了什么？（师提示：风娃娃在抚摸小树，小树──笑弯了腰）

谁再来读，感受到风？（请想读的同学站起来读陈丹画风的句子）

⑶（课件出示宋涛的画）这最后一幅画又是谁画的？请大家把宋涛画风的句子读一读。你从哪儿感受到风？（指名说）男女同学赛读宋涛画风的句子，看谁把风读得最美。

５、小朋友想不想看看他们是怎样画风的？（想）师播放画风课件，旁白：

⑴赵小艺画了一根旗杆，鲜艳的红旗随风飘舞，多美啊！赵小艺还画了拿风车的小男孩，睢，风车在呼呼地转！

⑵陈丹画了几棵小树，在向我们点头微笑呢！

⑶宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

⑷三个小朋友正读着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。

６、看了三位小朋友的画，你想说些什么？（生谈感受）让我们一起美读最后一个自然段吧！（生齐读最后一段）

四、赛读感悟，分角色读

１、激发朗读兴趣，制造竞赛气氛：

宋涛、陈丹、陈小艺真棒啊！能把看不见，摸不着的风画得那么美！你想成为我们班今天朗读最棒的孩子吗？你认为怎样读课文能比别人读得更棒？（指名说）（师提示：像你刚才那样把风读美、读出高兴自豪的语气、声音响亮、发音准确、带上丰富的表情、比比动作……）你想成为这三位最棒的小朋友中的哪一位，你就读赵小艺画风的句子，你想成为最棒陈丹，你就读陈丹画风的句子；你想成为最棒宋涛，你就读他画风的句子。曾老师给两分钟时间大家作准备，开始练读吧！（师下座位指导，注意关掉微麦）

２、准备好了吗？（准备好了）好，“我最棒”朗读竞赛现在开始──

⑴谁想第一个读？（指名）你想读谁画风的句子？请大家做评委，认真倾听。

⑵读毕，谁想挑战他？（指名）你以什么方式来战胜他？（师提示：把风读美，配上动作读，带着丰富的言情朗读，读得比他更高兴，读得更得意，更自豪……）再激励学生继续挑战朗读。

⑶请大家评一评，谁最棒？（请生当评委，评选出最佳朗读选手，师给他们戴上头饰）

３、让我们用掌声欢迎三位最佳朗读选手上台分角色表演朗读课文。（提示只读小朋友说的话）再请小朋友起立当导演，读旁白语。曾老师是总导演，请大家注意表情和动作。

五、想像拓展，交流画风

１、宋涛、陈丹、赵小艺为什么能把看不见，摸不着的风画得那么好？（指名说）

对呀，他们真了不起啊！孩子们，你还有没有别的办法画风呢？请你用“起风了，________。”这样的句式来说风，如：起风了，湖面漾起一圈圈波纹。（指名说）

帮助学生拓宽思路，如：起风了，柳枝_________；起风了，小姑娘的长发________；起风了，风筝_________；起风了，小草_________；起风了，衣服________。

２、小朋友对风中的景物观察得真仔细，描述得真美。老师这儿有几幅关于风的图画，想欣赏吗？（播放课件）师旁白：

起风了，蓝蓝的天上白云飘；田野里，风车欢快地转着，禾苗笑弯了腰；寒风中，雪花飞舞，飘落大地；风娃娃又生气了。

３、能用你的画笔把风画出来吗？请大家拿出老师为你准备的画纸，开始画风。（播放音乐）

４、全班交流画风。（评价：你想得真妙，画得真美……）

５、小结，布置课后作业：

孩子们，风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物，就能感受到风。课后请小朋友收集关于风的资料（如：大自然有什么样的风？风对人类有哪些帮助？又造成哪些破坏？）再写一写你是怎样画风的。