《画风》教学设计

【教学目标】

１、知识目标：

读懂课文，领会文中小朋友的创意。

２、能力目标：

在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

３、情感目标：

培养学生用心思考，善于创新的品质。

【教学重点难点分析】

朗读感悟文中小朋友的创意是教学重点；培养学生用心思考，善于创新的品质为教学难点。

【教学过程】

一、激趣导入

１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语好吗？

──看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。 （板书：风）

２、谁能背背和风有关的诗句？

３、风可以编成谜语，能写成诗歌，风还能画出来呢！

今天，我们继续学习──《画风》。（板书：画）

二、自主探究

１、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，（出示图片宋涛、陈丹、赵小艺）和他们打个招呼吧！

２、这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）

３、请你读一读你找到的句子好吗？谁能把句中的“她”换成小朋友的名字再读读句子？（生读）

４、你最喜欢谁的画？

随机出示：

⑴赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

师相机指导：从她的画里，你看到风了吗？从哪里看到风了？

用实物旗子和小风车让孩子感受到风，你来做做风娃娃，让旗子飘起来，让风车转起来。

你能读得让大家都感受到风来了吗？

你能用“风来了，它把…吹…了，风藏在……。”的句式说一说吗？（生补充“风来了，它把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子上”“风来了，它把风车吹转了，风藏在呼呼转的风车里”）真像个小诗人，让老师来读读你的诗歌吧，谁也来当当小诗人吧。

⑵宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！

（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝。）

小诗人，你们能用“风来了，它把…吹…了，风藏在……”这样的句式说一说吗？

（师有感情朗读，指导学生读好。）

⑶陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你能让我们感受到风真的来了吗？我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。

可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树上”，并能有感情朗读，注意用词优美。

５、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？

三、拓展体会

１、过渡：

宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小朋友能画风吗？现在，请小朋友闭上眼睛。一阵阵的风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧绿的田野里，在风中，许多事物发生了变化，你想怎么画？（口答）

２、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想的和别人不一样，最有创意。

３、（抽几位同学上台来展示），请你拿好你们的画，说说你画的风藏在哪里，用“风来了……”这样的句式说一说（抽生说）

四、总结延伸

１、阅读诗歌《风》。

２、写一写风的诗歌。