《画风》第一课时教学设计

【设计理念】

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”（《语文课程标准》）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美。

【教学目标】

１、会认７个生字，书写“转”“杆”等生字。

２、能正确、流利的分角色读课文。

３、领会文中小朋友的创意。懂得遇事要动脑筋。

【教学准备】

生字词卡片、小黑板。

【教学流程】

一、课前游戏（略）

二、谈话引入，识记生字

１、师：今天和我一起来的还有三位小朋友。想和他们交朋友吗？让我们先来认识他们吧！

２、出示词语卡片：

宋涛陈丹赵小艺

（卡片做成花的形状，每朵花上写一名字贴黑板上）

（捕捉孩子们看到卡片后的反应）

３、咦，刚听到有小朋友叫出他们的名字啦！哇！这是还没有学过的生字呢！是怎么认识的呢？能告诉我们吗？

４、生交流：

出示“涛”能给它找个朋友吗？引导用涛组词。

５、师：没有想到你们这么厉害呢！来，我们一起再叫叫他们的名字。

６、生齐读。

师：谁愿意和他们打招呼？

７、指名说──自由说（如：宋涛，你好！我是某某，很高兴认识你！……）师扮书中孩子样：你好！认识你很开心！

……

师：看大家这么热情，真不忍打断你们。不过呢，我们要学习的课文与他们有关哦。让我们走进课文深入的了解他们吧！板书：画风

８、请大家齐读课题：画风。

师：读了课题，你有什么想问的吗？

９、指名质疑：

师：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书，善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到１５课。

三、读通课文 识写汉字

１、在大家读书之前，我想问问你们，如果遇到不认识的字怎么办呢？

２、生交流。

３、师：看来大家对于生字都有自己巧妙的处理办法。真让我佩服！下面就请大家自由读书吧。读完了一遍，你就这样告诉我。（手势：竖一根手指）如果你觉得还有时间读完第二遍，就这样告诉我。（手势：竖二根手指）；如果你还有时间，还可以读第三遍。明白了吗？好，开始读吧。

４、生自由读（时间要给充分）。师巡视，给有困难的同学帮助。

师：请大家轻轻地把书放下。我这里有几个词语，看哪些小朋友已经和它们交上朋友啦？

５、出示词语卡片：

“旗杆”，谁认识它？很棒！见过旗杆吗？在哪儿见过的？对，以前的旗杆多是用木头做的，所以这个杆字有个木字旁。会写这个字吗？好，请打开本子，写两个吧。师巡视，随机表扬姿势端正，写得好的同学。

６、师：让我们继续看。出示：显得 转动（强调转的读音）

７、师：课文中是什么在转动？指导读“风车在呼呼地转”（特别指导读好“呼呼”一词）生活中你见过什么转动呢？生交流

师：真是一些有心人，观察那么细致。我得向你们学习！

８、师：如果我们要把“转”字写好，你觉得要提醒我们注意这个字的哪些地方呢？指名交流。

听了大家的建议，我也有信心写好它了。我先写个行吗？

９、师范写“转”。

１０、生写。

１１、让我们来看看这位同学写的“转”，你觉得他哪些地方写得好？生评议

１２、为了他的字更漂亮，你还想给他点什么建议？生交流。

让我代表他感谢你无私的帮助。谢谢！

１３、再看这两个词：斜斜的雨丝、弯弯的小树，谁会读？

１４、指名认读。

１５、除了斜斜的雨丝，你还见过怎样的雨丝呢？除了弯弯的小树，你还见过──？生说。

１６、课文中为什么是斜斜的雨丝呢？弯弯的小树呢？能找到含有这两个词的自然段吗？能正确、通顺的读读这两个自然段吗？这样，男女生比赛各读一段吧！

１７、生读。

１８、读了这两自然段，明白文中为什么是斜斜的雨丝、弯弯的小树了吗？

师：是啊，因为有风，这雨丝是斜斜的，小树是弯弯的，它们是与众不同的。让我们再次把这两个词读一读，读出它的不同一般。

１９、生齐读。（引导重音：斜斜 弯弯）

２０、这斜斜的雨丝，这弯弯的小树是谁画的？

四、熟读课文 分角色感受

１、请大家默读课文，边读边想：宋涛 陈丹 赵小艺这三个小朋友，你最喜欢谁呢？

２、生默读，思考。

３、师巡视，在孩子中间停下，打断大家一下，刚才我看到有小朋友做得很好，他用笔把对自己有启发的词语或者句子用圆点标出来。还有的用波浪线划出来，这都是读书的好习惯。好，继续吧！

４、好，请大家轻轻的把书放下。你最喜欢谁？为什么喜欢他？

生交流。

５、小结：

因为宋涛、陈丹、赵小艺善于观察想象，爱动脑筋，连看不见的风都能够画出来。所以大家都喜欢他们。（板书：善想象 勤动脑）恩，这样的孩子我也喜欢！

６、刚才听你们说得这么好，一定是认真读课文的结果。把你最喜欢的小朋友的话读给我们听听怎么样？你们先练习练习吧。

７、生练习读句子。

８、指名读。（哪些同学愿意来试试？）你读的是谁的话？

９、在他们读之前，你有什么建议要向他们提的呢？（声音洪亮、注意语气、表情、不要错字等）

谢谢！相信有了你们的提醒他们会读得更好的！准备好了吗？那开始吧！

１０、分角色读。（读的过程中注意引导读好）

１１、评价：

他们读得怎么样？生自由说。

１２、还有谁愿意来读？哇，这么多？这样吧，愿意读哪个角色的话，你就一起读好吗？好，我们开始啦！

１３、全班分角色读。

１４、师：文中的三位小朋友真是不错，将这看不见摸不着的风都画出来了。你想对他们说些什么？

１５、生自由交流。

１６、如果是你，你还能怎么画风呢？

１７、生同桌交流。指名交流。

师：到现在我才发现，你们想象丰富，更善于动脑筋，我要情不自禁的说：我喜欢上你们啦！

１８、今天感觉到和大家学习收获挺大的，你看，我们一起认识了生字，还写了字，最后还一起读了课文。请大家想想，如果下节课我们还来学这篇课文，你还想学些什么？

１９、生自由谈。

２０、师：大家的提议都很好。我就按照这样的思路来备课啦。希望我们后面的学习更愉快！

五、个性作业 自主选择

给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！

喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。

喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。

喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。

喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。

喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。

〖板书设计〗

宋涛留心观察

陈丹画风

赵小艺善于动脑