《画风》教学设计

【教学目标】

１、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

２、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

３、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重点】

朗读感悟文中小朋友的创意。

【教学难点】

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

【教具准备】

多媒体课件。

【学具准备】

绘画纸。

【教学过程】

一、激趣导入

二、自主探究

１、复习生字词。

２、从课文中找出描写画风的句子，用波浪线把它划出来。

３、学习第四自然段：

⑴指名读。

⑵师相机指导：

这样吧，老师就当赵小艺，现在正准备画风呢，请女孩子一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（出示：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”）

①（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读在房子前画上旗杆，但旗面是平的）

②我画得怎么样？（生评：不对，应该是飘着的）差不多，也可以呀。（生指出是风把旗子吹得飘起来了，所以要画飘扬的）老师明白了，你们观察得真仔细，好，老师闻过即改，重画，请男孩子再用朗读告诉我应该怎么画吧

③想不想看看真正的赵小艺画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）这是风吗？你怎么知道的？（指名答）哦，原来风藏在飘扬的旗子里（板书：旗子飘）。

④聪明的孩子，你们能用“风来了，风把____吹得___了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。）（课件出示）

⑤看看你多棒，这么快就作了一首小诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读）

⑥你们想读吗？（指导朗读）

４、同法学习第五、六、七、八自然段。

５、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读课文４～８自然段吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读课文４～８段体会）

６、引读第九自然段：

为什么一张张画显得更美了呢？

７、课文中，产生了三位爱观察、动脑筋的小画家，我们的课堂上，也诞生了许多动脑筋、爱观察的小诗人，瞧这就是你们的大作（课件出示），你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！（配乐）

三、拓展体会

１、通过刚才的学习，我们知道了，课文中的三个小朋友是这样画风的（指板书）但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，，你们的点子一定会更多。（板书：……）昨天，每个小朋友都画了风，现在，请你们拿出来，把上面的句子填写完整，我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意（学生自由写，教师巡视）

２、写完了吗？读给你们四人小组的伙伴听，也许，四人连起来，就是一首好听的小诗呢。（自由说、指名展示）

３、师总结，表扬：

你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

四、总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画说一说。