《古诗两首》教学设计

【设计理念】

从素质教育的角度说，语文教材不仅是传授知识，培养能力的载体，更是美的矿藏。其中，语言凝练，对仗工整的古诗更是这矿藏中的瑰宝。读诗能使人灵秀。古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛。让学生的心灵真正充实、灵秀起来，真正体现“以学生的发展为主体，以学生为本”的新时期语文课堂教学的要求。

【学习目标】

１、会认９个生字，会写１２个字。

２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

３、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

【教学重点】

１、理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

２、指导朗读。

【教学难点】

深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

【课时安排】

２课时。

【课前准备】

庐山瀑布风景课件。草堂春景图片、课件。

【教学过程】

第一课时

望庐山瀑布

一、谈话激趣，导入释题

１、同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！

２、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。

３、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。

４、导入新课：

庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。唐代大诗人李白也曾游览过庐山。结合介绍李白（你了解李白吗？你会背诵他的诗吗？）

李白游览庐山后题写了一首诗《望庐山瀑布》。

５、读题，解题：

读题，理解“望”的意思（远看）。再一次带感情地读题。

二、初读全诗，解字词，明诗意

１、学生自能读诗，自学生字，并结合课前预习自主释疑，就有疑惑的字词质疑问难。

２、正音：（紫、岭），字形：（瀑、庐、炉）

说说自己生活中什么时候、什么地方曾见过这些字，是用什么办法记住这个字的。

３、交流理解部分词句的意思，初步理解诗意：

遥：远，与题目中的“望”相呼应。银河：天河。 九天：天的最高层。

三、品字词，谈感受，诵诗句

１、引导学生分组品味诗中写得好、写得美的重点字词，并指导朗读。

⑴为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”？

⑵“挂前川”的“川”指的是什么？“三千尺”是不是准确的数字“三千尺”？

⑶“疑”字我们在李白的哪一首诗中也学到过？（疑是地上霜）背背《静夜思》结合旧知理解“疑”。

２、学生吟读古诗，用自己的话赞美庐山瀑布：

在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。

３、扣住重点字词再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么，展开想象，谈谈感受，体会诗歌意蕴及诗人倾注的情感。

四、返读全诗，熟读成诵

１、再次播放课件，帮助背诵全诗。

２、指名背诵全诗，直至全体熟读成诵。

五、书写生字

炉、银、烟、窗、绝。

“炉、烟”的“火”在字左边，捺变点。

“银”字有两个竖提，金字旁的竖提高，右边的竖提略向下。

“窗”字字形复杂，注意小撇不能丢。

第二课时

绝句

一、复习导入

１、背诵《望庐山瀑布》。

２、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，他的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

３、介绍作者及写作背景。

你知道本诗的作者吗？学生介绍，教师再根据学生所讲作补充。

这首诗是唐代又一位伟大诗人杜甫写的。公元７５９年，杜甫到了四川，在朋友的资助下，他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。这个时候，他的心情特别好，面对着草堂附近生气勃勃的景象，便情不自禁地写下了这首小诗。

４、课件展示草堂外的春景。

二、自读自悟初步感受美

１、感受节奏美：

⑴引导自读：

要求：读准字音，注意好节奏。

⑵指名读：

对有关字进行正音，识记字形后通过范读把握好诗句节奏。

２、感悟意境美：

⑴引导学生借助注释和图，边读古诗边想，看看自己读懂了哪些内容？还有哪些问题要和小组同学研究？

⑵引导交流，读懂了什么？

⑶引导生质疑，梳理出重点问题。例如：诗人为什么用“含”？

三、自主探究 深入体验美

１、明确方法：

⑴你准备用什么方法解决这些问题？

⑵引导学生小结归纳：查资料、讨论，合作画简笔画，也可以根据老师提供的词句练习写话。

（这早春的景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。柳树＿＿＿＿＿＿。黄鹂＿＿＿＿＿＿，白鹭＿＿＿＿＿＿。诗人觉得眼前的一切就像＿＿＿＿＿＿。）

２、引导探究，初步体验美：

同学们用自己喜欢的方法继续深入学习这首诗，把合作作画的一个小组请到黑板旁，提示小组画前商量该怎样画？为什么这样画？

３、突破难点：

⑴你认为他们画得怎么样？

⑵引导理解“西岭”。

⑶理解“含”：

课件出示“雪山”图，后在此图上出现“窗框”。“窗框”逐渐变化到恰好成为“雪山图”的画框。看图，感悟雪山的壮丽。

⑷理解“万里船”实际上说明什么？

生看图，感悟作者的心情。

４、自主开放，深入体验美：

补充资料：借助注释自读《闻官军收河南河北》，进一步感悟杜甫回草堂时的兴奋。

引导学生为画起名，加深体验。

让学生面对图，回味古诗，用自己的语言说说这首古诗。

四、诵读古诗，活化表现美

美读古诗：

１、再现古诗，要求想象生动活泼画面，感情朗读，读出节奏美、韵律美。

２、引导背诵。

３、表演诵读：

模仿古人吟诵之势，根据自我感受看图，表演诵读。

４、补充诵读：

早发白帝城绝句（迟日江山丽）

五、书写生字

鸣、吴、含、泊、流、柳、岭

仔细观察“鸣、吴、含”的共同部件“口”，区别它们的不同点。（“口”在左边高又小，“口”在上下小而扁。）

泊、流：三点水中三点的形态不同，但延长后相交于一点。

岭：形声字，右边表音是“令”。

柳：看字形，想象柳条下垂的样子，记住一撇别忘记。