《雷雨》教学设计

【学习目标】

１、会认本课时的４个生字，会写１２个生字。

２、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

３、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

【学习重点】

１、会认记本课时的４个生字，会写１２个生字。

２、有感情地朗读第四、五、六自然段。

【学习难点】

感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

【审美视点】

情景美，创造美。

【课前准备】

１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

２、生字词卡片。

３、学生自制生字卡片。

【教学过程】

一、引入

１、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

２、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进１８课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

二、识字

１、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

自读课文。

２、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了４个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

自读──指名读──评议──齐读。

３、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？

同桌互读──男女赛读。

４、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？

５、巩固生字：

⑴自读生字卡上的词语，分大组组词。

⑵在生活中识字。

三、学习课文

１、分大组赛读课文。

２、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？

指名回答。

板书：前 中 后

３、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象？

雷雨前：

⑴出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）

⑵从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？

⑶刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？

自读课文──指名回答──谈体会──齐读。

⑷小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读１～３自然段。

雷雨中：

⑴出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）

⑵作者又是怎样描写的，请自读４～６自然段。

⑶读了第二部分，你感受到了什么？

⑷小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！

⑸让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读４～６自然段。

雷雨后：

⑴出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）

⑵是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？

⑶带着这种感受读一读７～８自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

⑷小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

四、拓展

１、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说？

２、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。