《雷雨》教学设计

【教学目标】

１、会认４个生字，会写１２个字。

２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【重点难点】

１、重点：认字、写字、朗读课文。

２、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、生字卡片、图片。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、课件导入，揭示课题

１、出示课文插图：你看到了什么？

２、是呀，炎炎夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来凉爽。这节课，我们一起学习《雷雨》。 （出示课题）

二、初读课文，识字写字

１、课文用精练的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色。自由读课文，读准字音。

２、生字教学：

带拼音认生字。（读给同桌听、全会读的读、指名读）

去拼音读。（打电话游戏识字、抽查读）

句段中认字。

说说有什么好方法记住这些字？

３、指导写字“垂、蜘、越、逃”。

三、再读感知，理清条理

１、默读课文，想想课文主要讲了什么？哪些自然段写雷雨？

２、指名分节读课文，读懂了什么？

３、还有哪些不懂？进入资料城：

《闪电的形成》、《球形闪电》、《惊蛰至，春雷起》、《昆虫和惊蛰》、《彩虹的成因》、《为什么雷雨前天气闷热》、《为什么先刮风后下雨》

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

１、上节课，我们初读了《雷雨》一课，学习了生字词。课文主要讲了什么？按什么顺序写的？

２、这节课，我们就要读好雨景，想象雨前、中、后的情景。

二、读中赏雨、读中想象

１、雷雨就要来了，是怎样的情景？自由读１、２、３节。

２、汇报。

３、小作者抓住哪些事物来写？把最能表现雷雨前特点的句子找出来，多读读：

“乌云”一句：

（指名汇报──再指名读──范读──听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？──乌云压顶，读出这种感觉来）

“大风”一句：

（用第２节过渡──出示图，请看大风一刮，树枝乱摇，大风一刮，你仿佛还看到了什么？听到了什么？──小作者还看到了什么“一只蜘蛛垂下来”品词品句，这句你读懂了什么？从哪个词读懂的？）

“闪电”一句：

（与此同时，闪电越来越亮，雷声越来越响。积累：“越来越”与此同时，天空越来越──，风越来越──，我的心也越来越──）

４、听（播雨声）终于下雨了，在小组内读出雨景的变化。

５、小组以读的形式汇报

６、雨停了，是一种怎样的情景？

⑴引读。

⑵你喜欢哪些句子？

“空气”一句（读出清新、读出愉快）

“彩虹”一句（这美丽的彩虹像什么？理解“挂”）

“蜘蛛”一句（蜘蛛此时的心情怎样？体会“坐”）

⑶雨后，一切焕然一新，美美地读、背。

三、总体回顾，脱脂延伸

１、齐读全文。

２、总结写作特点。（言之有序、言之有物）

３、拓展阅读：写雨的段篇。（资源９篇）

四、读写结合，练笔

１、准备录象带。

２、写《春雨》儿童诗。