《画家和牧童》教学设计

【教材简析】

课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。文中画家的虚心美德令人感动，牧童的实事求是、不盲从、敢于挑战权威的品德值得学习。这是一篇人物情感丰富，人物形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的好文章，宜对学生进行感情朗读指导。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而感受人物的品质。同时，在阅读过程中，引导学生感受祖国的语言文字，使学生的语文素养得以全面提高。

【教学目标】

１、学习掌握生字、新词：会认１３个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

４、引导学生有意识地积累优美词语及主动学习。

５、培养学生课外搜集资料的兴趣和习惯，拓展语文学习空间。

【教学重点】

１、学习掌握本课生字、新词。

２、理解课文的第五、六自然段，体会人物的优秀品质。

【教学难点】

小牧童为什么敢向大画家挑战？

【教学时间】

两课时。

【教学准备】

１、多媒体课件、词语卡片、画纸、毛笔、墨汁。

２、学生搜集了解戴嵩的生平资料和我国画动物的著名画家的作品。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、初读课文，认读本课的生字新词，了解课文大意。

２、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

３、引导学生有意识地学习、积累优美词语及主动学习。

一、欣赏作品，引入新课

１、欣赏齐白石、李苦禅、徐悲鸿的优秀作品。

２、出示课文中的《斗牛图》，设疑：你知道这幅图是谁画的吗？你了解戴嵩的哪些情况？

３、板书课题，齐读课题。

（通过欣赏名画拓展知识，调动学生学习这篇课文的积极性）

二、初读课文，认记生字

１、自由朗读课文，借助拼音把生字读准，把课文读通顺、读正确。

２、自由读生字，开火车认读。

（教师相机正音，并引导组词、运用、辨析词义）

３、去掉拼音读词语。

４、识字游戏：《打地鼠》

（这一环节，教师根据学生认知规律和二年级学生的特点，引导学生快速识记生字，让学生整体感知课文内容。）

三、细读品味，理解课文

１、品语言，感受著名 ：

⑴自由快速默读课文，边读边想：画家和牧童之间到底发生了一件什么事？

⑵谁能用书上的一句话介绍戴嵩？齐读这句话。

⑶哪些句子最能体现出戴嵩的著名呢？

①教师相机出示并引导朗读感悟：

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

②用“一……就……”练习说话。

⑷戴嵩是怎样画《斗牛图》的？你能把书上的句子找出来吗？

出示句子：

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

①引导学生朗读体会。

②教师现场绘画，让学生体会“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的意思。

２、读“夸赞”，品情感 ：

⑴围观的人是怎样夸赞他的？

研读句子，课件出示：

“画得太像了， 画得太像了，这真是绝妙之作！”

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”

①朗读体会。

②演读，再现情境，加深理解。

⑵围观的人还有很多很多，他们会怎样夸赞戴嵩呢？

（理解“纷纷夸赞”）

⑶引导学生积累课文中的优美词语。

３、读批评，悟品质：

⑴正当大家纷纷夸赞之时，发生了一件什么事？

⑵读到这儿，你发现了什么？

⑶学到这儿，你有什么疑问？

（这一环节，通过多种形式的读，让学生在读中感知、感悟和体验；在读中理解课文内容，体会人物品质；在读中积累语言，发展思维，培养语感。同时，引导学生自己发现问题，提出问题，解决问题，培养学生的学习能力。）

四、再赏名画，拓展延伸

１、欣赏《斗牛图》。

２、你想对大画家或小牧童说点什么呢？

３、引导学生课后搜集一些有关做人谦虚、敢于挑战的小故事。

（这一环节进一步培养学生搜集资料的兴趣和习惯。）

【板书设计】

画家和牧童

著名 （无名）

虚心接受 敢于挑战

第二课时（简案）

一、激导入,美读课文（略）

二、指导书写,巩固生字（略）

三、积累运用

１、读读写写 ：

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

一会儿 ，一会儿。

２、收集课文中自己喜欢的词语与大家交流。

３、收集课文中的好句子读给大家听。

四、熟读课文