《三个儿子》教学设计

【教学目标】

１、会认６个生字，会写３个字。

２、正确流利地朗读课文.

３、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

【教学重难点】

正确书写４个字。

第一课时

一、导入

１、师：小朋友，今天有三位像你们一样可爱、乖巧的小男孩来到了我们的课堂上，你们想认识他们吗？（想）那咱们一起来学习２３课《三个儿子》吧。

（板书课题：师指题）

师：一起来读读题目。

二、认读生字

１、划生字：

师：好，下面就打开课本23课，请用同学们用自己喜欢的方式把课文读一读。读的时候还要用“──”把生字词找出来然后标上拼音，现在开始。

２、生自由读生字：

师：同学们，生字宝宝从你们的书本里跳了出来，你们在下面先把它们认一认、读一读，然后读给你们的同位听，看谁能把生字宝宝读准？

３、抽生读生字：

师：谁把生字宝宝读准了？

师：还有谁想来吗？

师：看谁比他读得更好？

（齐读生字）

师：恩，读得真不错，大家一起来读读吧。

４、小组比赛读生字：

师：那咱们就来个比赛，怎么样？（好）一个小组读一个词看哪个小组读得又快又准。

５、“去掉拼音”读生字：

师：老师把生字宝宝的帽子摘掉了你们还认得它们吗？（认得）同位之间互相读一读。

６、“开火车”读生字：

师：同学们读得多积极啊！下面我们来“开火车”。（火车，火车那里开？）再来！还想来吗？

７、男女生比赛读生字：

师：恩，还有那么多同学想读，这样吧！咱们男女同学再来个比赛，好不好？

三、认记生字

１、记生字：

师：同学们，你们的小嘴巴读生字那么厉害，那你们的小脑袋能把生字记好吗？（能）真棒，下面就给同学们一点时间，同位之间说一说记生字的方法，开始。

２、生介绍记生字的办法：

师：哪个同学能把记生字的好办法说给大家听听？

师：还有同学想说吗？

师：还有其他不同的办法吗？

３、小结：

师：同学们，你们记生字的办法可真多啊！你们都把生字记好了吗？

四、运用生字

１、用生字词说句子：

师：记好了？现在老师把生字宝宝送进句子里，你们还能把它们读好吗？

生：能。

⑴谁想来读读这个句子？（想读的同学都站起来）恩，岑老师想考考大家，谁能够用“聪明”来说一句话？

⑵好，第二个句子谁会读。

（想读的同学都站起来）

⑶第三个句子男同学来读读行吗？

（行）

⑷第四个句子我们一起加上动作来读读，好不好？

⑸第五个句子我们让给女同学来读读。

２、生选词填空：

师：同学们刚才生字宝宝跑出去迷路了。

⑴你们能把它们送回家吗？

（这个同学做对了没有？好，你真会做题！）

老师想请第一组和第二组的同学读读这个句子。

⑵谁还想来帮生字宝宝呢？

（他说对了没有？恩，你真会想问题！）

老师想请第二和第三组同学来读读？

⑶还有两个生字宝宝谁去帮它们呢？

（生字宝宝谢谢你的帮忙！）

老师想请第三和第四组同学来读读？

⑷还有最后一个生字宝宝，谁最勇敢把它用回家？

（你真个勇敢的孩子！）

这个句子老师想让第七组同学读读。

五、指导写字

１、指导写“拎、桶、晃、”三个字

师：刚才同学们记生字真有办法！，相信我们班同学也能把生字写好的。不过在写字之前，老师要看看谁的眼睛最厉害，能看出这三个生字要注意地方。

（出示课件）

２、师范写：

师：好拉！现在拿起你们的小手跟老师一起写一写。

３、生仿写生字：

师：现在你们都知道怎样写好这些字了吗？（知道）那你们打开书本１０７页，在田字格里把这三个字写一写，写的时候要注意把腰挺直。

４、评价生写的生字：

师：好拉！同学们我们一起来评一评这两个同学的字写得怎么样？

（谁来评一评）

我们再来看看这个同学的字。

（还有谁想来评评？）

六、通读全文

１、师范读全文：

师：同学们写字很漂亮也很认真，而老师也想来读读课文，你们想听听老师是怎样把课文读好吗？听的时候把你喜欢的那些段找出来。

２、自由读喜欢的一段：

师：你们也想来读读吗？（想）那你们在下面把自己喜欢的那些段多读几遍然后读给你们的好朋友听听。

３、抽生读自己喜欢的一段：

师：刚才，你们的小伙伴都听到你们朗读课文，那你们现在能把喜欢的一段读给全班的同学和老师听听吗？

（抽３～４生）

七、总结

今天，我们跟很多的生字宝宝交了朋友而且还认识了三个儿子，收获可真多哩！我们这节课就上到这里，下课。

第二课时

【教学目标】

１、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

２、在朗读中感受母亲对儿子的爱，感受老爷爷话语的深刻含义。

【教学重难点】

感受母爱，学会孝顺、体贴母亲。

【教学过程】（略）

【教学反思】

今天我教学的内容是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第２３课《三个儿子》的第一课时。

在这个课时里我拟定了以下的两点教学目标：

１、会认６个生字，会写３个生字。

２、正确流利地朗读课文。为了实现这个目标我安排了下面的教学过程。

一、情景导入

让学生在通过视觉感知三个跟他们年龄相近的小男孩从而导入今天要学习的课文当中。

二、认读生字

在这个环节中我设计了多种读生字的方法让学生有层次地去认读生字。

三、记生字

记生字是在熟读生字的基础上的一个延伸。对学生的识字提高了一个台阶，要求学生不仅会读这个词而且能够在脑海中初步建架这个生字。

四、运用生字

学生认读生字，记生字的目的都是为了能够把生字运用语言环境中和生活实践当中。

五、指导写字

写字是低年级学习的其中一个重要部分。所以在这个环节中，我安排了师范写，生仿写，评字这些环节，其目的是让生通过观察，仿照，对比去提高和改进自己的写字水平。

六、通读全文

这个环节中，本班学生仿照能力比较强，针对这个特点我设计了师范读这个部分。师范读完就放手让学生去读去体会文中要表达的感情。

这节课中成功的是：

１、我能够按要求完成教学任务和实现了提出的教学目标而且能有效地达到了识字教学的要求。

２、在这节课中我觉得师生之间的沟通比较配合，能活跃课堂的气氛，并且学生学习的积极性也相对的强。

然而这节课失败的地方是：

⑴我对新改的教案还是不够熟练，使得在授课的时候有出现忘记教学环节的情况，这是不应该出现的毛病。

⑵在教学的过程中老师的教态欠缺自然。也许是紧张的原因和对教案不熟悉的关系使得自己心里有种不踏实的感觉而导致忽视了教态与自然。

⑶在教学的过程中，每当学生回答完一道题目的时候老师都忘记了给学生及时的表扬，从而打击了学生的积极性；而且老师评价学生的语言形式也相对比较少。

⑷在教学的环节中还有欠缺的地方如课件的颜色比较鲜艳可能影响学生的视觉；通读全文的部分没能让学生带着目的地去读通读懂全文。

⑸在整个教学过程中我认为最失败的就是没有有效地掌握授课的时间，提前结束教学过程使得学生没能将课文熟读，也就没有收到预期的效果。

在这一次识字教学中，我有得也有失但是从中我认识到自己不足和欠缺的地方。在日后的教学中我会扬长避短把识字教学做得更加好。