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《蜜蜂引路》教学设计

浙江省杭州市保叔塔学校 王晓琛

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级下册 > 蜜蜂引路 > 《蜜蜂引路》教学设计

第一课时

一、课前谈话,导入新课

1、学生介绍收集到的列宁的有关资料。

2、老师补充介绍并引人新课,板书课题。

二、初读课文,学习生字

1、借助拼音,自读课文:

⑴自读全文,画出不认识的字,借助拼音读正确。

⑵同桌互相听读课文,读准字音,老师随机引导。(“引”应该读“yǐn”,不读“yǐng”。“附近”应该读“fù jìn”,而不是“fǔ jìn”)

⑶竞赛读,看谁读得正确、流利。

2、小组合作学习生字。

3、汇报交流识字方法。

三、巩固识字

1、指名、集体读生字卡片。

2、做游戏巩固识字:

游戏规则:请一名同学到前面来,背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记,然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们:“是不是×”,如果不是老师指出的字,同学们答回答:“不是×”,这名同学继续指字问话,如果学生猜对了,同学们就回答:“对,对,对,下一位。”老师再请下一位同学猜字。

四、指导书写

1、重点指导:

“附”要写得左窄右宽,单人旁要写在竖中线上;“寸”的横要写在横中线上面上一点;“派”字的第四笔是撇,不是横;“敲”的右半边不是支。

2、练习写字。

3、展示学生书写的字,师生共同评议。

五、自读课文

学生自己轻声读课文,要求:读正确,读通顺。

第二课时

一、整体感知

1、指名读课文,思考:

课文写了一件什么事?

2、同桌交流初步感知的课文内容。

二、朗读感悟

1、分组朗读课文的第1、2段。

⑴讨论:

读懂了哪些内容,还有什么问题?

⑵分别出示(投影仪或幻灯)下面两句话,把画线的词语换一换,不改变原句的意思:

当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

⑶集体朗读第1、2段。

2、学习第3段:

⑴小组合作:

用自己喜欢的方式学习,可以画画,可以表演,可以朗读,体会列宁是怎样找到养蜂人的,他是怎样想的。

⑵汇报交流:

指名请同学汇报,借助学生的画或老师自己利用简笔画,帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。

⑶谈感受:

列宁是个怎样的人?

3、指导朗读第4段:

要读出养蜂人热情又惊讶的语气,列宁幽默风趣的语气。

4、集体朗读全文。

三、创编表演

1、创设口语交际的氛围,深入理解课文内容。

2、小组分角色表演,列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

四、课外作业

留心观察身边的事物,把你的发现写下来。

【教学后记】

这篇文章也同样运用质疑课题的方法,让学生进行文本学习,让学生自己到课文中去寻找答案,从而体会列宁的善于发现和思考分析问题的能力,让学生联系上下文理解“果然”一词的意思。

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