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《蜜蜂引路》教学设计

山东省淄博市张店区城中小学 房媛媛

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级下册 > 蜜蜂引路 > 《蜜蜂引路》教学设计

【教学目标】

1、会认6个生字,会写9个字。

2、正确、流利,有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的不同用法。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

【教学重难点】

学会本课生字并学会书写是本课的重点也是本课的难点。

【教法、学法】

读一读说一说

【教具准备】

生字词卡片、多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情景,导入新课

在绽美吐香的花丛中,总有几只蜜蜂在飞舞,这些看似纷乱的蜜蜂,在列宁的眼中却成了向导,这是怎么回事呢?今天我们就来学习一篇新的课文《蜜蜂引路》,来了解这个故事。看了这个题目你最想知道些什么?(相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上)

二、初读课文、认识生字

1、自读课文,读准课文中出现的生字。

2、检查生字情况:

⑴课件出示带拼音的生字:

大家一起读一读,同位两人互相交流一下你的识字方法。

⑵课件出示不带拼音的生字:

采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况

⑶利用生字卡片,让学生开火车读生字。

⑷课件出示生字组成的词语:

采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况

3、解决同学们前面提到的几个问题。(比较复杂的留在后面理解课文内容时解决)

三、理解感悟课文内容

1、通过刚才的读课文,你又产生了什么问题?相机出示下面的问题:

⑴列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的?

⑵列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的路线图吗?

2、自读课文,组内讨论上面的两个问题。

3、交流讨论的结果:

⑴列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的?

①齐读第一段,理解“常常”,给它换个词代进去读一读。

②列宁为什么要亲自去找。用“因为……所以……”或者“……是因为……”说一说。

⑵列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的路线图吗?

①找同学上黑板画出列宁找养蜂人的路线图,提醒学生注意花丛,园子,小房子之间的关系。

②找同学起来说一说列宁是怎样找到养蜂人的。为什么列宁能够找到养蜂人呢?(此处相机总结出列宁善于观察和思考的特点)

③指导读这一段:

采用范读、齐读、个别读等形式练习有感情地读这一段。

⑶列宁找到养蜂人以后,养蜂人有什么表现?

①“惊讶”是什么意思?他为什么惊讶呢?

②指导读列宁和养蜂人的对话,将养蜂人的惊讶和列宁的风趣读出来。

四、总结全文,拓展延伸

1、读了课文,对你有什么启示?你在日常生活中有没有通过仔细地观察和思考解决问题的事例?

2、老师总结归纳:

列宁以蜜蜂为向导,找到了养蜂人,所以这篇课文的题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题,也可以像列宁这样,先仔细观察,再认真思考,最后找到解决问题的办法。

六、板书设计

26蜜蜂引路

善于观察与思考

中考 高考名著

常用成语

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