《丑小鸭》教学设计

【教具准备】

动画课件：

１、丑小鸭出壳过程的显现（带声音）。

２、课文朗读配乐。

３、丑小鸭出壳、被追逐、在芦苇地、趴冰上冻僵、湖面白天鹅五幅图，点击可逐一显示。图下对应：春天──（绿色）、夏天（红色）、秋天──（黄色）、冬天──（白色）、春天又来了──（蓝色）五个待填空的句子。点击后逐一显示。

４、一个大大的“田”字框，分别填充绿、红、黄、白四色，对应写上四组词语,如下：

绿框：暖烘烘卧剩下裂开

红框：欺负讨厌孤单篱笆

黄框：讥笑芦苇

白框：冻僵幸亏

点击后留下：烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏

５、生字卡（写字生字卡，师可自备）。

【教学目标】

１、会认１３个生字，会写４个生字，４个生词。

２、有感情地朗读课文。

３、能主动积累好词佳句。

【教学过程】

第一课时

教师活动

学生活动创境导入（２分钟）１、小朋友，听一听，这是什么声音？小朋友，你们听出来了吗？（播放录音：蛋壳破裂声，并伴随着音乐。）再看看，钻出了什么？（出示课件：一个特别大的蛋，慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，嘴大身瘦）

２、它长得漂亮吗？

３、啊，原来是只丑小鸭！（板书课题：丑小鸭）

这就是我们今天要学的课文，请大家齐读课题。１、听、看

啊，是丑小鸭。

２、不漂亮。

３、齐读课题。初读全篇，

初悟情感，

并识字１、小朋友，我们一起来听听一百多年前丹麦著名的童话家安徒生写的这个美丽的故事吧！

（配乐师范读，根据师读相应出示画面和段落：丑小鸭出生图：一二段；丑小鸭受欺图：三四段；丑小鸭在芦苇图：五段；丑小鸭冻僵图：六段；天鹅图：第七段）

２、小朋友们，听了这故事，你心里在想什么呢？

３、小朋友，相信你也被丑小鸭的故事深深打动了。那好，让我们含着泪、含着笑读好课文吧！边读边自学生字。

４、大家读得很认真，现在请大家分段把课文朗读一遍。

５、（点击出示五幅图）小朋友，你能不能根据刚才读的课文内容看图说一句话？大家讨论一下，再试着说说，好吗？

点击每幅图下依次出示：

（绿）春天，─────

（红）夏天，─────

（黄）秋天，─────

（白）冬天，─────

（蓝）春天又来了，──

６、小朋友，相信你也说得很棒！丑小鸭就是这样经历了春夏秋冬的苦难，最后终于变成了一只白天鹅！

７、大家看（课件演示），我这有四个神奇的筐子，它们叫“春夏秋冬四季词语筐”。每个筐子里装的就是这篇课文里的一些词语，你会读吗？

（绿筐）

暖烘烘卧剩下

裂开

（红筐）

欺负讨厌孤单

篱笆

（橙筐）

讥笑芦苇

（蓝筐）

冻僵幸亏

８、筐子里现在有一些字“果子”，读出一个，表示你从筐子里拿出一个。小朋友们，再试试吧！（生读对则点击消失）

（绿筐）

烘卧剩裂

（红筐）

欺负讨厌孤笆

（橙筐）

讥 苇

（蓝筐）

僵 亏

９、请大家说说，你有什么好办法记住这些字呢？１、观图、看文、听故事。

２、⑴丑小鸭太可怜了。⑵那些欺负丑小鸭的人没有爱心，他们才令人讨厌呢！⑶丑小鸭变成了白天鹅，我真为他高兴。

３、读课文，并自学生字。

４、朗读课文。

５、⑴春天，丑小鸭破壳出生了。

⑵夏天，丑小鸭在家里受到哥哥姐姐的欺负，离家出走以后别的动物也欺负她。

⑶秋天，丑小鸭自己在芦苇地里悄悄地过日子。

⑷冬天，丑小鸭趴在冰上冻僵了。

⑸春天又来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

７、学生自读，互相正音：开火车读。

８、学生读，读对一个字点击消失一个，直至全部消失。

９、各自述说。写字１、读得好，还要写得好。（出示课件──放在田字格里边的字：灰讨厌冰蛋壳鸭欺负鹅翅膀）我们先看看讨厌和欺负这两个词，这两个是既要认识又要书写的字。大家看看书写时要注意什么呢？

２、请大家把这两个词写一遍。

３、再看看，还有两个词，书写时应该注意什么呢？

４、请大家再把每个词写一遍。小朋友，请你们也写写吧。１、⑴厌：厂里一条狗，脸上一点不能丢。⑵负：贝壳上面长鱼头。⑶欺字右边的欠两个撇不一样。

２、写字。

３、⑴蛋壳的蛋字捺要写长，壳字的秃宝盖要写的宽一点。⑵翅膀的翅要把捺写长，好托住上边的羽字。

４、写字。

第二课时

教师活动

学生活动朗读感悟１、谁知道这篇童话故事是哪个国家的哪位作家写的？

２、你还读过他的哪些故事呢？把你知道的跟同学们交流交流吧！

３、大家知道的真多。下面就来继续读读安徒生爷爷的这篇著名的童话故事《丑小鸭》。请大家一边读一边想，春夏秋冬，天气由暖转凉，由凉变冷，丑小鸭的命运也怎么样？

（逐一出示四幅图）

４、小朋友，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭越来越悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧！

５、哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运？小朋友，请你也在心里默默地读吧！

（师相机指导：出生时大家对它的失望；被人欺负的胆怯与孤单；呆在芦苇地里的孤寂无奈；冻僵在冰上的令人心怜。）

６、引语：当丑小鸭看到空中飞过的美丽的白天鹅的时候，它又惊奇又羡慕，同学们，假如这时你就是丑小鸭，心里会怎么想呢？

７、同学们，请大家齐度最后一段。

８、丑小鸭发现自己变成了美丽的白天鹅，会想些什么呢？你看到了美丽的影子，你一定万分高兴，请把你的心声喊出来吧，小朋友，你们也喊出来吧，我们能听到的！

９、小朋友，丑小鸭经历了春夏秋冬的苦难，终于变成白天鹅了！让我们大家一起怀着高兴和自豪的心情再把课文最后一段美美的读一遍吧！

１０、同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢？

１１、你真是个善良的孩子。是的，我们对待弱小，应该帮助，不要欺负。小朋友们，你们是怎样想的呢？和你的同桌或老师说说吧。

１２、小朋友们，这一课写的美吗？让我们美美地齐读一遍。

１３、除了优美的句子，你喜欢哪些优美的词语呢？现在请大家把自己喜欢的词语画下来吧。最聪明的小朋友不是画的多，而是画得精，还能把自己画的一部分词语用句子连起来。小朋友们，一起画吧。

１４、谁说说自己画了那些词语？

１５、你真是个聪明的孩子。

１６、说的好！继续！

１７、嗬──！了不起！有志气！我相信，你一定会像安徒生爷爷一样写出很多优美的童话故事！１、丹麦作家安徒生。

２、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》

３、丑小鸭的命运也越来越悲惨。

４、学生合作，自行分段落朗读。

５、四个同学起立，按“春夏秋冬”四季轮读课文前六段；必要时鼓励齐读感悟。

６、⑴多美丽的天鹅呀！⑵我要是能变成天鹅，那该有多好啊！我跟那么多伙伴一起飞行，多美啊！

７、齐读最后一段。

８、⑴我太快乐了，我真的是一只美丽的天鹅了！我不是丑小鸭，我是天鹅妈妈生的！⑵我要做一只善良的天鹅，帮助那些弱小的生命！

１０、⑴我想，丑小鸭受了那么多的罪，可它没有失去信心，勇敢地生活下来，它很坚强。⑵我想，我们不应该像公鸡、小鸟、猎一样，看到别人那样可怜不帮助，反而欺负别人。

１２、美！

１３、画词语。

１４、我画了出世、又大又丑、欺负、漂亮、天鹅这几个词语。我连成了一个句子：一只又大又丑的小鸭子出世了，大家都欺负它，其实，它不是丑小鸭，是漂亮的大天鹅。

１５、老师，我画了这几个词语：讨厌、讥笑、洁白美丽、羡慕。我能用这些词语说两句话：我们不能讨厌长得比较丑的同学，更不能讥笑他们。

１６、丑小鸭羡慕那些洁白美丽的天鹅，自己也变成了白天鹅。我羡慕安徒生爷爷，我将来也能成为大作家！

写字１、大家都非常了解安徒生。中国也有一位大名人，他叫王羲之，知道他是什么人吗？

２、你的知识真丰富。王羲之曾经写过一个非常大的字，就在我们今天要写的字中，大家猜猜看是哪个字？（引导学生把要写的字促成词语读一遍）

３、别猜了。我告诉大家，他写的那个字就是天鹅的“鹅”字。现在请大家也把这个鹅字写一写，咱们和王羲之比一比。

４、大家写的真不错。谁能说说写好这个字的关键是什么？

５、嗬，多么生动的语言啊。对，是要互相让着点。请看老师写（范写“鹅”）左边的我字，斜钩要写的短一点，右边的鸟字，下面的横也要短一点，不然就打架了。请大家再写一遍。小朋友，请你们也写写这个鹅字吧。

６、王羲之只写了一个鹅字，咱们今天要超过他，请大家把鸭、灰、冰也写写吧。１、古代的一位大书法家。

２、⑴灰色的灰？

⑵结冰的冰？

３、写“鹅”字。

４、左边的我和右边的鸟都要写的窄一点，互相让着点。

５、再写“鹅”字。