《秋天的图画》第一课时教学设计

【教学要求】

１、会认８个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受秋天景象之美和勤劳的人们对的喜爱、赞美之情。

３、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

【教学准备】

１、生字词卡片。

２、课件：

秋天的风光。

３、苹果等教具。

【教学重点】

１、认识８个生字，能正确书写８个字。

２、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

一、复习导入

上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语。）

二、创设情境，激发兴趣

１、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）

２、师述：

有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的４样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

（师）会学习的小朋友会带上自己的眼──（生）仔细看。

（师）带上自己的耳──（生）认真听。

（师）带上自己的口──（生）大声说。

（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

３、出示课题，齐读，出字谜：

“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”

出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

三、初读感知

１、播放相关课件，师范读。

２、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音，不会认的字做上记号。

３、小组学习：

⑴组长安排活动：

抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

⑵组长检查后给组员记成绩：

表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

⑶教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”。（标准与上面相同）

⑷组交流：

①小组擂台赛，如：

１组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

２组组长挑战７组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好？

３组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法。

４组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。

②梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆：

梁──粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。

勤、劳──都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。

③小结：

自编儿歌帮助学生记忆：

梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

⑸教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

⑹再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

四、再读理解

１、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

２、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

３、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

５、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？

这是怎么回事？启发学生体会比喻句。

师小结：

这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

６、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”──眼到、口到、耳到、心到，边读边想像秋天田野的美景。

７、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

８、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句，指名读。

思考：

勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

五、学写生字４个生字

“波、浪、灯、作”：

１、今天老师要教大家四个左右结构的字，是哪四个字呢？

２、指名读，说偏旁，组词。

３、自由“读贴”，说说你的发现。

（怎么记，写的时候要注意些什么等。）

４个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

４、师应学生要求范写其中两个字。

（是学生感觉到比较难写的字。）

５、生仿写。

６、指名演板，大家来评一评。

７、生练写这四个字。