导学　导练　步步深入──《黄山奇石》教学设计

【教材简析】

这是一篇“看图学文”，由四幅图和一篇课文组成。课文讲的是闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，其中无数的奇岩、怪石更是十分有趣。课文共六段。第一段总写黄山风景区的景色与怪石。第二至第五段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同：二、四段先介绍奇石的名称，后介绍样子；三、五段先介绍奇石的样子，后揭示名称。这是本文写作上的特点。课文的最后一段告诉我们黄山奇形怪状的岩石非常多。作者在字里行间蕴含着对黄山趣致的岩石和秀丽的景色的赞美，令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。

本文的训练重点是“抓住特点，展开想像”。训练要求是通过看图、学文体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力；词句训练重点是理解“闻名中外”、“尤其”、“秀丽神奇”、“陡峭”、“翻滚的云海”等词语，弄清第一段两句话这之间的联系，读懂它所表达的意思，联系上下文理解句子“巨石变成了一只金光闪闪的雄鸡”。

【教法与学法设计】

〖教路与学路〗

初步看图读文，粗知图文意──图文结合研读，体味美的语言——赏图诵读想像，进入美的意境：

１、初步看图读文，粗知图文意：

先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。

２、图文结合研读，体味美的语言：

通过观察、朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。

３、赏图诵读想像，进入美的意境：

通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇石的神奇有趣，将图文融为一体，在美的意境中启发想像，激发爱国情感。

〖教学过程设计〗

一、从图入手，初读课文

１、看幻灯抽拉片，欣赏黄山全貌，引导学生说图意，使学生对黄山景观有个整体印象。

２、教师范读课文。

３、学生借助拼音自由放声朗读课文，自学生字，联系上下文理解词语，划出不懂的词句。

４、检查自学效果：

⑴注意读准字音：

翘舌间：省、著、状。

前鼻音：仙、翻、滚。

后鼻音：形、省、状。

⑵注意“滚”、“秀”、“省”、“区”的写法。

５、说说课文的四幅图分别与课文的哪段内容相对应。

二、图文结合，细读课文

１、学习课文的第一段：

看图（出示幻灯片一），展现黄山秀丽的景观，引起学生学习的兴趣。

２、学生自由读课文第一段，思考：

第一段有几句话？（用序号在书上标出来）每句话各讲了什么？

３、幻灯出示课文第一段：

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

学生轻读，要求：

⑴找出句子中赞美黄山风景的词语，用“──”画出来。

⑵想一想应该用怎样的语气读这个句子？

４、指名读这一段，问：这一段哪些词语是赞美黄山风景的？

⑴理解“闻名中外”，指导朗读第一句：

①“闻名中外”是什么意思？

②我国的黄山风景区在世界上都很出名，作为中国人你感到怎样？请用自豪的语气自己练读第一句话，再指名读。

⑵理解“秀丽神奇”，指导朗读第二句：

①“秀丽”指清秀美丽，“神奇”指非常奇妙。

②老师范读第二句，然后指导学生读。

⑶理解“尤其”，指导朗读并完成填空练习：

①“尤其”可以换一个什么词而句子的意思不变？

②比较句子，领会黄山奇石的有趣：

那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

引导学生通过朗读，比较这两句话的意思有什么不同。上一句中“景色”和“怪石”处于并列地位，无轻重之分；下一句加上“尤其是”，前后两个分句语意就有轻重之分，重点在后一分句上，突出了怪石有趣，既照应了题目，又提示了下文。

③指导朗读这一句，“尤其”要读得重一些，“极了”要读得轻缓一些，学生练读，教师指导。

④完成填空练习：

我喜欢图画，

尤其

喜欢国画。

我喜欢上课，

⑤引导学生理解这一段中句与句之间的联系，理解这两句话所表达的意思。

２、学习第二至五段：

⑴学生轻声读二至五段，思考：

①这四段在写法上有什么特点？

（第二、四段写法相同，三、五段写法相同。）

②这四段分别介绍了什么奇石？

（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。）

过渡：

这四块奇石你最喜欢哪一块？

⑵导读第三段，指导学法：

①出示幻灯片“猴子观海”，引导学生仔细观察图画：

Ａ、图上的岩石像什么？从哪儿看出来的？课文的哪一段是写这幅图的？

Ｂ、你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？

②请同学们带着刚才提出的问题自由读课文的第三段。

③默读第三段，划出描写奇石的句子，再从句子中找出具体描写奇石“奇”的词语用“──”画下来。

出示第三段：

在一座（陡峭）的│山峰上，有一只猴子。它两只胳膊│抱着腿，（一动不动）地│蹲在山头，望着（翻滚的云海），这就是有趣的│“猴子观海”。

④议论：这些词语写得好在哪里？

（“抱、蹲、望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。）哪个词语写出了石猴子入迷的神态？（一动不动）

⑤谁愿意到前面来表演猴子一动不动地观看云海的动作？（通过表演，把猴子观海的形象展现在学生面前，引导学生体会用词的准确性。）往下看，云就像大海的波涛那样上下翻滚的壮观场面。理解“陡峭”、“翻滚的云海”。

⑶这只猴子大概是被千变万化的云海迷住了，猴子观海多么有趣！我们要用赞美的语气来读，“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”要读得重一些。学生自由读后，老师引读这一段。（板书：读）

⑷师生看板书总结第三段的学习方法：

看找议读

→仔细看幻灯片，图上的岩石像什么？从哪儿看出来的。

→读课文，找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。

→读句子，议论这些词语好在哪里？感情朗读。

⑸半扶关放学习第二段，迁移学法。学生先自学，再检查汇报：

①指名汇报学习第二段：

Ａ、看图（出示幻灯片二），图上的岩石像什么？从哪儿看出来的？

Ｂ、找出具体写奇石“奇”的词语“飞”、“落”。

②这些词写得好在哪里？（“飞”与“掉”比较。）

（“飞、落”把仙桃石写活了，使人感到神秘、奇异，更富有情趣。）

⑹学生自学四、五两段：

（自学后分组交流、讨论，重点检查写奇石“奇”的词语和朗读。）

①第四段“站、伸、指”写出了“仙人指路”这块石头的神奇，要用赞美的语气来读，“站、伸、指、更”要读重音。

②第五段“伸、啼叫”写出了“金鸡叫天都”的神奇，理解：

Ａ、为什么称它为“金鸡”？

Ｂ、“天都”指什么？从哪个句子看出它叫“天都”？

要用赞美的语气读，“伸、啼叫”要读重音。

③过渡：

黄山风景区只有这几块奇石吗？

三、展开想像，进行说话练习

１、学习课文第六段：

⑴边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？

⑵“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石作者有没有具体地描写出来？你能按下面的提示，仿照二至四段的写法，用一句话把自己欢的奇石的样子具体地说出来吗？

幻灯提示：

①就说天狗望月吧，（什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么）。

②在一座陡峭的山峰上，（什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球）。

这就是有趣的“狮子抢球”。

学生先同桌互说，再指名说。

⑶你还从书上哪里看出黄山的奇石很多？

齐读最后一句。

２、按幻灯片上奇石的样子给它起名字：

出示补充幻灯片图片（几块奇石），由学生讨论给它们起名。

（金龟望日、仙人下棋、骆驼观天……）

四、总结课文

《黄山奇石》这篇课文详细介绍了黄山的四种奇石是（）、（）、（）和（）。简略提到的三种奇石是（）、（）、（）。这些景色秀丽神奇，十分（）。

板书：

有趣

五、课堂练习

１、完成课后填空练习并朗读句子。

２、指名背诵。

（学生挑选自己喜欢的奇石，看幻灯片，用赞美的语气向大家介绍。）

六、作业

从课文中选两段背下来。

【板书设计】

（一）

仙桃石

猴子观海

黄山奇石 有趣

仙人指路

金鸡叫天都

（二）

黄山奇石

仙桃石 飞落

猴子观海 抱蹲望

仙人指路 站伸指

金鸡叫天都 伸啼叫

（奇）（趣）