《植物妈妈有办法》教学设计

【教学目标】

１、会认１２个生字，会写１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

４、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

【教学重点】

激发学生朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

【教学难点】

引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和想大自然学习结合起来。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标〗

１、正确认读、识记１２个生字，正确书写１０个生字，重点写好女字旁的字。

２、在充分读的基础上，初步感知课文内容，感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

〖教学过程〗

一、激趣导入

１、播放蒲公英传播种子的录象，激趣。

２、揭题，齐读。

二、初读识字

１、分小组自由朗读课文，学生各自勾画出自己不认识的字，同一小组内互相帮助识字。

２、请四人小组的识字能手当小老师，教大家认读生字。

３、反馈交流自学情况，教师进行归类指导：

⑴用基本字加偏旁识字（纷、识）。

⑵用换偏旁的方法识字（娃、洼）。

⑶还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

４、指名分小节朗读课文，检查识字效果，反馈指导：

读准翘舌音“炸”“察”“识”，“知识”的“识”读轻声。

５、开火车带读生字并组词，齐读。

三、朗读感悟

１、范读激趣。边听边思考：

植物妈妈传播有些什么好办法？

２、学生自由朗读课文，初步感知课文大意。同桌之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。

３、指名读第一小节，启发提问：

谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

四、书写练习

１、对照田字格仔细观察，看清重点笔画。

２、教师范写，重点指导带有女字旁的字：

女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

注意“己”与“已”的区别。

３、按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确、写美观。教师巡视，有针对性地指导。

第二课时

〖课时目标〗

１、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

２、引导学生运用探究式的学习方式，有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

３、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

〖教学过程〗

一、复习巩固

１、开火车认读生字、词语。

２、听写。

二、朗读感悟

１、齐读课文，边读边思考：

植物妈妈传播种子有些什么好办法？并结合看图想一想，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。

２、自由朗读第二、三、四小节。说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？

３、朗读并背诵第三、四小节。

４、自由朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的。

５、小组合作说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，再背诵第二小节。

６、自由朗读全文，引导学生体会读、表演读。

（方式：个人读、小组读、全班读、竞赛读、合作读。）

７、试着背诵课文。

８、在熟练背诵课文的基础上，练习分角色朗诵表演。

（可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。）

三、读读说说

１、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

２、出示补充阅读材料，自由读一读（附后“资料袋”）。

３、想一想，说一说：

除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物传播种子的方法？可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

四、作业设计

１、有感情地朗读、背诵全文。

２、课外搜集植物传播种子的办法。

【资料袋】

种子传播的奥秘：

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠羽展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

【课后记】

今年春天去野外，无意中看见了苍耳，于是摘下来放入囊中，一直藏到现在，果然派上了用场。孩子们面对苍耳，欢喜雀跃，一下子课堂就热闹了。孩子们的课文读得有滋有味，读得好的就用苍耳奖励，效果很好。