《古诗两首》教学设计

【学习目标】

１、认识１０个生字，会写６个生字。

２、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、有背诵古诗的兴趣。

【学习重难点】

１、会认１０个生字，会写６写。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

【教具准备】

课件、卡片。

【学习课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖学习要求〗

１、会认６个字，会写３个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

〖教学过程〗

一、交流资料，了解背景

１、学和展示、交流课前查阅资料所得。教师可视情况有选择地讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东轼。一天，他和朋友聚会，其中一个刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏东轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，十分高兴。他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么？

２、看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么？想到了什么？

二、理解课题，自读古诗

１、借助拼音读题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”字。

２、说说题目的意思。

３、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。

４、用笔圈出生字读读。

５、同桌合作学习生字，尝试理解字义。

三、再读感悟，想像画面

１、自由读诗，结合图思考：诗描写的是什么的景色？

２、小组内讨论交流，师相机点拔。

３、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己体会，交流后再融入感情读。

４、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。师进行指导。如：理解“霜”的意思。可以结合生活实际来指导。你见过霜？冰箱里白色的东西就是霜。霜是一种自然现象，北方秋天气温降到了摄氏零度以下，地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。这就是霜。下霜时，天气已经冷了。还可以结合上下文理解。如：“擎雨盖、傲霜枝”，让学生观察插图，重点引导观察荷塘和菊花，使其明白“擎雨盖、傲霜枝”指什么。

５、师范读，学生想象诗所描绘的画面：

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

６、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。

四、图文结合，熟读成诵

１、引导学生用自的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面？

２、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。

五、想一想，议一议

秋天难道只有橙黄橘绿两颜色？出示课件让学生议一议。

六、指导写字

１、要写的的字：

首、刘、枝、记。

２、学生认读：

首：书空笔顺。

注意“枝”的木字旁最后一笔是点。

３、让生观察范字，说说怎样书写。

４、指名板书生字，师生共同评价，探索写好字的方法。

５、学生书写，师巡视指导。

第二课时

〖学习要求〗

１、会认４个生字，会写３个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

３、背诵其它写秋天的诗。

〖教学过程〗

一、复习导入

１、小组比赛背诵《赠刘景文》。

２、听写“刘、记、枝”三个字。

３、出示《山行》。

二、自主学习，感悟诗意

１、学生按自己喜欢的方式学习，师巡视指导：

自学提示：

用自己喜欢的方式来学习这首诗。如，可以自己学，也可以几个人组成小组学；可以试着用自己的话说说诗句描绘的景象；喜欢朗读的同学可以有感情地读一读；还可以画一幅画，有什么别的方法可以试一试。

２、交流、分享、展示自己的学习所获。喜欢表演的同学用充满激的声音读；愿意说的同学说说读后想到的景象；喜爱表演的同学边给同学朗读边进行表演；擅长画画的同学把自己的作品向周围的同学展示过程中，师相机点拔诗中表现出的枫叶经霜仍然生机盎然，富有生命力。

３、集体讨论，解决学习中还不懂的问题。

４、小组比赛朗读《山行》，老师针对学生情况相机指导朗读。

三、趣味实践活动

１、卡片连词练背诵，方法：

师出示本诗的生字卡片，让学生按生字出现在诗句的先后摆放，然后连起来，试着背诗句。

２、情境背诗，方法：

师扮演学生的家人，如，妈妈、爷爷、奶奶等，请同学背诵诗给“家人”听。

四、指导写字

１、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两字，集体评一评写得怎么样？

２、师在田字格里范写“枫”字，提示学生这个字左窄右宽，学生书空。

３、学生写一遍，同桌交换评、改。

４、学生练习书写生字，师巡视检查学生的写字姿势。

五、作业

１、抄写生字、词。

２、背诵古诗。