《山行》教学设计

【学习目标】

１、会认１０个生字，会写６个字。

２、智能目标：

理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

３、情感目标：

体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

４、技能目标：

掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

【教学重点、难点】

１、重点：

识字、写字。

２、难点：

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

【教学方法】

１、教法：

引导自学、小组合作。

２、学法：

自主、小组合作讨论。

【教学时间】

１课时。

【教学流程设计】

一、谈话激趣，导入新课

１、让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。

２、简介作者杜牧（著名诗人，最擅长写景），导入新课，以吸引学生的注意力。

二、明确日标，尝试学习

三、“扶放”结合学习

１、“扶”学生学习第一句：

⑴先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。

注：“远上”用“联系实际，展开想象”法。

“斜”用“简笔画演示”法。

“寒山”用老师“介绍”法。

⑵再幻灯出示训练：

一条石头小路（）。

（指导学生串讲句意。）

⑶最后总结学习方法：

先解字词，再串句意。

２、“半扶半放”引导学生学习第二句：

⑴先指导学生看教学挂图，启发想象，出示训练：“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点。

⑵再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

３、“放手”让学生自学三、四句：

三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂，这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。

４、让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。

四、品味想象，欣赏意境

１、紧扣词句：

让学生读全诗，说说哪些词语用得好，这些词让你想到一个怎样的画面？

（提供“像、简直”等词帮助学生描述。）

２、想象漫游法：

提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？

这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。

五、指导诵读诗句

１、学生尝试，获取体验。

（读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？）

２、学生汇报，教师归纳，教给方法：

⑴带着赞美与热爱的感情夫读。（确定基调）

⑵读出节奏感。

（分辨重音区别语调划分节奏）

３、改变形式，反复诵读

范读→齐读→个别读→小组读→扮演角色读。

六、总结方法，布置作业