《识字2》教学设计

【学习目标】

１、会认“棋、弹”等１１个生字。会写“胡、戏”等８个字。

２、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

３、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

【课前准备】

１、物投影仪。

２、展示校园生活的课件。

３、轻音乐磁带。

４、生字、词语卡片。

【教学过程】

第一课时

一、看图引入

１、展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。

２、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

二、学习生字

１、借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。

２、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。

３、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

４、抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）

５、学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

三、看图读词

１、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）

２、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

３、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

四、指导书写

本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

１、学生先观察田字格中的范字，然后描红。

２、教师范写，学生临写。

胡：左高右低，左右宽窄基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。

棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。

钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

３、用实物投影仪展示学生写的字，评议。

第二课时

一、复习字词

１、自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。

２、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。

３、同桌互相读生字，互相检查。

４、用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。

二、诵读词语

１、老师配乐范读。

２、学生评说老师的范读：

老师提示：

⑴要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。

⑵要读出词语的韵律。

３、学生有滋有味地练读词语：

指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。

主读后面三行词语。

⑴学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。

⑵指名读。喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。

⑶男女生比赛读。

４、指导书写“观、弹、琴、养”：

⑴学生观察范字，描红。

⑵教师范写，学生临写。

重点提示：

观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。弹：左窄右宽，左右长短基本相等。

琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。

养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。

⑶学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。

三、读读说说

学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。比一比看谁说得多，说得多，从中理解字的意思并积累词语。

四、拓展活动

学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。