《一分钟》教学设计

【设计依据】

学生是学习活动的主体，“自我感悟”是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的“自我感悟”，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。

【教学目标】

１、认识９个生字，会写８个。

２、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

３、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

４、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

【教学过程】

一、游戏导入，揭示课题

１、组织游戏：

全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗？

２、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

二、初读课文，整体感知

１、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么？

２、自由读课文，想一想课题中的“一分钟”在课文中指什么？

３、同桌互读，纠正字音。

４、学生质疑。

三、合作探究，感悟课文

１、思考：

迟到一分钟怎么变成二十分钟呢？认真读读课文，你读懂了什么？

２、小组交流，发表自己的不同看法。

３、集体交流：

你们小组都读懂了什么？

（教师相机指导。）

４、指导学生朗读。

５、读完课文，你觉得这一分钟重要吗？为什么？

四、结合实际，自主学字

１、以小组为单位，自主学习生字：

读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。

２、教师板演范写，学生在书上描红练习。

３、将学生写的生字展示评比。

五、深化认识，实践拓展

１、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

⑴通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。

⑵在你的生活中，一分钟能干多少事？动手试一试。

２、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。