《一分钟》教学设计

【教学目标】

１、认识９个生字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

１、识字、写字。

２、朗读。

【教学难点】

理解、感悟一分钟的重要。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

每个小朋友都有自己的优点，谁愿意来说说自己的优点？大家说得真好，可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。现在老师要给大家介绍一个小朋友的故事，想想从他身上你学到了什么。

二、初读课文

１、师范读。生勾画出生字连词。

２、生根据读音自读课文。要求读准字音。

３、检查自读情况。指导学生正音：

注意：

⑴“钟、迟”声母是翘舌音。

⑵“零”韵母是后鼻音。

⑶“闹”声母是鼻音。

⑷“欠”在“哈欠”中读轻声。

４、提问：

你从他身上学到什么？生讨论回答。

（不必有确切答案。）

二、学习生字

１、引导学生自主识字。生分小组说说哪些字是自己认识的，从什么渠道或用什么方法认识的，再找出难认的生字。

２、汇报交流情况。

３、师生共同合作解决，如：

⑴熟字加偏旁识字：

钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。

⑵运用汉字构字规律识字：

哈、叹、钟、迟、悔。

⑶熟字换偏旁识字：

快──决、海──悔。

⑷猜谜语识字：

大门里边是市场。（闹）

三、巩固识字

１、把书中的生字连词读一读。

２、同学之间相互考考生字是否认识。

３、开火车认读生字。

４、完成《一分钟》的找找说说。

５、再读课文，要求正确、流利。

第二课时

一、游戏导入

全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗？

（学生自由交谈。）

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；再某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

二、复习检查，整体感知

１、提问：

题目中的“一分钟”在课文中指的是什么？

２、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到２０分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，帮元元把这２０分钟找回来好吗？

三、理解课文，朗读感悟

１、学生自读课文，然后小组讨论：

迟到的２０分钟在哪里？

２、大家读了课文又进行了讨论，提问：

元元在上学路上叹了几次气？

⑴第一次：

在十字路口错过了红绿灯要是早一分钟就好了

⑵第二次：错过了公共汽车要是早一分钟就好了

３、原来迟到的２０分钟在这里！元元两次叹气说了同一句话，当时他会想些什么？我们先自己读一读２、３自然段，特别是将元元说的话多读几遍。

４、谁来读一读元元说的话？评价。

５、元元很着急他心里怎么想的？

６、我们一起来读一读，读的时候想想元元当时的心情。

７、他明白为什么会迟到２０分钟了吗？（明白了）书上是怎么说的？（红着脸，低着头，元元非常后悔。）就这一分钟，使他迟到了２０分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

８、讨论：

你觉得这一分钟重要吗？我们应该怎样做？

９、有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

四、指导写字

１、观察这几个字的字形结构：

⑴包：

里边是“巳”不是“已”。

⑵钟：

金字旁的最后一笔不能穿过上横。

⑶迟：

“尺”的末笔捺变点。

２、找出关键笔画：

⑴包：

竖弯钩要长。

⑵叹、哈：

口字旁要写得小些。

⑶闹：

“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

３、师重点示范：

包、钟、哈、闹。

４、学生练习。

５、对照检查。

五、拓展延伸

１、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。

２、以“我的一分钟能做什么”为主题，交流切身感受。