《一分钟》教学设计

【教材分析】

本篇课文是来自人教课标版第三册。多睡一分钟带来的是２０分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

【教学目标】

１、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

２、认识本课“钟零”等生字。

３、正确、流利，有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、活动激趣，导入新课

１、做游戏：

全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

２、小结：

是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

３、设疑：

我们都知道，一分钟等于６０秒，可今天，我们的元元小朋友却让一分钟等于了２０分钟，这是怎么回事呢？

二、初读课文，认读生字，整体感知

１、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

２、指名读生字词－开火车读。

（结合书３３页，“找找说说”来认记生字。）

３、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

４、指名分段读－评议－齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等４个生字

１、课件出示这一段内容，指名读。

２、读了这一段，你知道了些什么？

３、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字？

４、元元又睡了，让我们把这其中的４个生字各写一写吧！

指导书写４个生字、重点指导““欠”、的写法。

５、过渡：

事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

四、自学课文２～３自然段

１、自由读：

教师个别指导。

２、汇报：

自己读后知道些什么？

３、观察书上３２页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

４、投影显示句子：

元元非常后悔。

⑴理解“后悔”的意思。

⑵元元因为什么而后悔。

⑶元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

⑷朗读下面三句话，读出相应的语气：

①元元打了哈欠，翻了个身，心想：

再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

②他叹了口气，说：

“我要是早一分钟就就好了。”

③他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟

１、你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

２、你想对元元说些什么呢？

３、大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

４、汇报演出。

六、总结课文，布置作业

１、齐读课文。

２、作业：

⑴抄写生字词。

⑵课外调查：

一分钟可以做哪些事情？

提示：

思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……

⑶通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

【伴教锦囊】

有关珍惜时间的名言：

节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。

──鲁迅

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

──郭沫若

少壮不努力，老大徒伤悲。

──《长歌行》

我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

──达尔文

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

──富兰克林