《识字4》教学设计

【教学目标】

１、认识９个生字。会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】

１、认识９个生字，会写８个字。

２、正确流利地朗读成语。

【教学难点】

识记９个生字，规范书写８个字。

【教具准备】

生字卡片、小黑板、成语卡片。

【教学时间】

两课时。

【课前预习】

１、读熟全文，勾画生字。初步认识生字条中的９个生字。

２、读熟“我会读”中的词语。

３、查成语词典或有关资料，了解部分成语大意或故事内容。

４、用“？”标出不懂的词语。

【教学过程】

第一课时

一、故事引入，激发兴趣

１、讲故事《拔苗助长》。（贴成语卡片“拔苗助长”）

简单介绍成语的特点。（注意用儿童化的语言介绍一些常识。）

２、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）

３、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字４）

二、初读课文，检查预习

１、用卡片出示其他成语，指名读，纠正个别生字读音。

２、学生自读全文，生字多读几遍。

３、检查：你会读哪些成语？教教大家：

⑴指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

⑵出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。

⑶齐读成语。

４、资料交流：

通过预习，你知道这些成语的意思吗？

学生自愿上台交流：我知道ＸＸＸＸ这个成语的意思是……

我能讲ＸＸＸＸ这个故事……

三、朗读感悟，了解大意

１、自由朗读：

注意读准确，读通顺。

２、师生对读：

老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。

３、生生对读：

一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。

４、齐读：

指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。

５、刚才听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？（引导学生用自己的话简单说说一些常用成语的意思。）

你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）

６、朗读全文：

要求正确、流利，读出韵律感。

四、课堂练习，巩固积累

１、识字的巩固：

⑴出示生字卡片，指名读生字。

⑵看字卡说词语。如，“寸”──“寸有所长”。

⑶小黑板出示“我会读”中的词语，同桌互读，互相正音。

２、积累成语：

学了识字４，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。

（机动：交流所积累的成语，说说喜欢的理由。）

第二课时

一、复习旧知，导入新课

１、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。

２、小黑板出示“我会读”中的词语，学生认读。

３、齐读全文。

二、小组合作，识记生字

１、认读“我会认”中的生字。

２、小组交流会认的字，并说说识记的方法：

提示：用“减一减”，“加一加”，“换一换”的方法记忆生字。如：村──寸，工──功，彰──障等。

３、集体交流：

互相帮助后，还有哪些字记不住？提出来请大家帮帮你。

４、指导运用字词：你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（引导学生联系生活实际自由说。如，我的名字中有Ｘ字……）

５、拿出字词卡片（学生用）和小组里的伙伴自由抽读。

６、齐读全文。

三、观察字形，指导书写

１、出示“我会写”中的8个生字，认读。

２、观察字形，书空笔顺。重点提醒：“拔”，右边不是“发”。

３、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。

４、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。

四、课堂练习，巩固新知

１、听写８个生字，同桌订正。

２、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。

３、在作业本上书写生字，并组词。

五、 课外阅读指导

１、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

２、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）

【板书】

识字４

尺有所短 寸有所长

取长补短 相得益彰

管中窥豹 坐井观天

一叶障目 不见泰山

拔苗助长 徒劳无功

瓜熟蒂落 水到渠成