《酸的和甜的》教学设计

【教学目标】

１、认识９个生字。会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

３、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文。

【教学准备】

多媒体课件、字卡。

【教学安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗？

二、初读课文

打开书７４页，自已边看图边读课文，遇到不认识的字就请教大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。

三、同桌互读

如果你的伙伴读得好，你就给他一个“顶呱呱”称赞他，如果他有困难，你就帮助他。

四、发现生字

小朋友们，在这个故事里藏着好多咱们还不认识的生字呢。

你们发现他们了吗？自己找到读一读，看看你能不能和它交朋友？

五、看图感知生字

小朋友，生字们都等不及了，它们想知道最先认识它们的是谁？

出示图一，识字，学文：

１、图一：葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。（点击狐狸，出示“狐狸”、 “葡萄”、“酸”。）

２、观察生字，说说自己的发现：

相信小朋友已经和它们交上朋友了，咱们把这些字放到课文的第一自然段里去， 快去读读吧。

４、指导朗读第一段。重点：狐狸的话。

出示：狐狸说：这葡萄是酸的，不能吃。多种形式读。

请小朋友再来看看大屏幕，还有些生字想见小朋友呢。

出示图四，识字，学文：

１、出示葡萄图，识字“串、迫不及待”，说说你用什么方法可以很快地记住他们？

这几个字藏在课文的第4自然段里呢，咱们一起来读一读，考考自己，你还认识他们吗？

２、出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

说说你有什么发现？比较朗读。

３、朗读第四段。重点：小兔子的话。

４、小兔子怎么知道葡萄是酸的？（听小松鼠说的。）小松鼠又怎么知道的？（听狐狸说的。）

（他们俩都是听别人说的。板书：听──酸）

５、实践活动：

小朋友桌里藏着的糖是老师最爱吃的，甜极了，小朋友想吃吗？说说你吃到的糖是什么味道？

６、小朋友都通过自己的亲口品尝，得到了结论。可是小松鼠和小兔子去尝了吗？小朋友一起来读一读5、6自然段，读完以后，说说你有什么想法？

７、聪明的小猴子是怎么做的呢？

出示：小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

同桌练读，表现猴子怎么吃葡萄的。

小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢？三个小伙伴最终通过自己的亲自尝试，得出了结论：板书：吃──甜。

六、出示图八（图上第八段文字，配音。）

１、这里边有一个新的生字朋友，找到了吗？

２、回忆狐狸的话：“这葡萄是酸的，不能吃。”理解：硬（狐狸坚持说这葡萄是酸的。）

３、狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？

小朋友可以和小组的同学一起商量商量。

（狐狸吃不到葡萄，也不想别人吃到，就故意说葡萄是酸的。小松鼠和小白兔轻信了狐狸的话，差一点就错过了这一顿美餐。他们最后还是通过自己的实践，得出了正确的结论。）

七、小松鼠和小兔子又在说话了，它们会说些什么呢？

八、自由读全文

小朋友们可以自己读，可以和你喜欢的伙伴一起读，可以向你的学习对手挑战读，还可以邀请老师一起读。一边读一边想，你愿意扮演哪一位小动物，注意它们的语言。

九、自由组合表演课文

小朋友可以用课文里的句子，也可以用自己的语言把这个故事表演出来，赶快去尝试吧！

第二课时

一、巩固识字

１、摘葡萄，读生字。

２、口头组词、运用。

３、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。

二、我会写

１、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！

２、学生讲述，老师配合以范写。

３、试听写一、两个字。

三、分角色表演课文（展示）

１、学生评委评分。

２、总结颁奖。