《蓝色的树叶》教学设计

【教学目标】

１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、但”２个字。

２、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

３、借助插图，了解课文内容。

４、了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

【教学重点】

１、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

２、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

【教学难点】

１、初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。

２、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、设置悬念，导入课题

教师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。

师：小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢？教师随机给学生呈现ＰＰＴ资源的相应图片内容。

读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢？学习完课文后你们就会明白了！

二、初读课文，整体感知

１、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合ＰＰＴ资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

２、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语

１、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：

２、请学生通过多种方式自由认读。

３、教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。

四、指导写字

１、课件出示要写的字。学生自主观察、识记下面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。

２、教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面：

⑴左右结构的字要写的左窄右宽；

⑵笔，写竹头时不要把短横写成点；

⑶铅，右上不是一个“几”字。

３、学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

五、课后思考

生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：树叶为什么会是蓝色的？

第二课时

一、复习词语

１、教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

２、自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文

１、教师请同学们大声朗读课文，之后出示ＰＰＴ请学生思考：

⑴李丽为什么要向林园园借绿铅笔？借到了吗？

⑵李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？

⑶林园园为什么脸红了？

２、学习第一自然段：

⑴学生自由读课文。

⑵教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。

３、学习第二至四自然段：

⑴出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

⑵自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

⑶读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？

⑷读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。

⑸读第三次对话：

①林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

②林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

③教师播放资源中的范读。让学生体味林园园和李丽的心理活动。

⑹分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

４、学习第五自然段：

⑴出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

⑵看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

⑶读第五自然段

⑷讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

⑸假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做？你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

４、教师小结：

在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。

三、拓展练习

１、读读写写：

２、以“我想对林园园说……”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。