《纸船和风筝》教学设计

【教学目标】

１、理解课文内容，体会松鼠与小熊的友谊。

２、认识８个生字，会写“扎、抓”。

３、有感情地朗读课文。

【教具准备】

生字卡片、挂图

【教学过程】

一、导入新课

师：（出示课题），今天，我们哦一起来学习２０课，谁愿意读课题，（指名读），注意，风筝的筝要读轻声。

二、初读课文

１、用自己喜欢的方式读课文。

２、遇到不认识的字请教大枫叶，借助拼音识字。

３、出示句子指名读。

⑴小熊拿起纸船一看，乐坏了。

⑵他想了想，就扎了一只风筝。

⑶松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福。”

⑷过了几天，松鼠再也受不了啦。

师：带点的字就是课文里的生字，再读，拿出生字卡读。

４、做游戏，巩固生字：

师：老师这有一棵神奇的果树，上面结满了又大又红的果子，有红通通的苹果，有黄澄澄的梨，有又大又红的桃子，请同学来摘果子，摘对一个就把它放到我们的大船上。

重点指出：扎、抓，说说你的发现。

指导书写：扎、抓。

学生描红：扎、抓。

三、学习课文

师：咱们收获了这么多的果子。如果送给小熊，小熊一定会（生：乐坏了），他一定会说（生：祝你幸福）。

师：小胸以外地收到一只纸船，他怎么不乐坏了呢？请女生读课文第３自然段。

师：小松鼠又是什么表情？（出示图），你看，它的嘴巴都合不拢了，请男生读课文第５自然段。

师：是呀，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了，大家都了坏了，让我们大家一齐带着幸福和快乐齐读１～６自然段。

生读。

师：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中，这快乐却没有了，究竟发生了什么事呢？请同学自由读课文7-１１自然段，边读宾体会你有什么感受。

生自由读。

师：读了７～１１自然段，你有什么感受？

生：读了“山顶上再也……”，我很难过，很想哭

师出示句子，读词语 飘荡，漂流。

谁能他它们贴在黑板上合适的位置。

师知道朗读。

生：读到“傍晚，松鼠……”时我很高兴，因为松鼠和小熊和好了。

师指导朗读。

师：大家读得很好，感情很深，再同桌互相读１１自然段。

师：读得多好啊，正是因为有了这种真诚，这只小纸船又起航了，风筝也

飞起来了，多没了，请一个同学读全文，其他同学愿意读就小声地跟着读。

指名读。

师：是呀，老师被这种纯真的友谊感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只……”此时此刻他每放一只纸船就会对小熊说上一句，他会说什么呢？把他可能说的话写在你们的纸船上同桌交流一下。

【板书设计】

２０、纸船和风筝

风筝

山顶

松鼠

小熊

纸船

山脚