《从现在开始》教学设计

【教学目标】

１、认识９个生字。会写１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

３、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【教学重点】

会认９个字，会写１０个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【教学难点】

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

师：小朋友们，在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天，狮子大王将动物召集在一起，想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？

出示媒体资源中的三幅图片：

猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王的图片。

师：这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课──《从现在开始》。

板书课题。

“始”加注拼音、认读，然后齐读课题。

二、示范朗读

１、提出听的要求：

课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。

２、播放媒体资源中的范读动画。

３、指名学生交流：

师：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。

提示：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

三、指导自学

１、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

２、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

３、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

１、出示媒体资源中的“读一读”，指名读，齐读。

２、指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

１、我会认：

小黑板出示生字：

⑴出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

⑵说说你的发现，让学生把生字进行归类，提高识字能力。

⑶让学生自己读读生字，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

２、我会写：

⑴指名读课文后田字格中要写的字，正音。

⑵写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。提醒学生注意“令（不要少点）、直（别少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等。

⑶重点指导：

“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

⑷学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸。

六、拓展学习

结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习回顾

１、复习生字：

教师出示小黑板上带拼音的生字：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。

学生开火车读生字，师指导读音。

师：现在老师把拼音藏起来，你还能读吗？

齐读。

２、复习课文：

师：大家把生字读得真准确，谁能流利地读一读课文？

指名分段读课文。师纠正发音。

二、逐段学习课文

１、第１自然段：

师：《从现在开始》，这篇课文写得很有趣，现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活了，再加上动作，那该多好哇，想不想啊？

师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。

指生读狮子的话。师评价。

２、第２自然段：

⑴指名读：

师：谁接着往下读。请其他小朋友仔细地听，看看他读得怎么样。

生接读猫头鹰的话。

师：谁来评一评他读得怎么样？

生评价。

师：谁能读出猫头鹰的神气。

指名读。

师板书：神气极了，指导学生读。

⑵指导语气：

师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。

观察文中插图：猫头鹰当大王的情景。

师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？神气在哪？找找。生答。

师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。

生读。

师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？（感叹号）

师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。

生读。

师范读。生齐读。

⑶演一演：

师：能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。

生练。

师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。

同桌互说。

师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么？

提示：议论纷纷。

师：我们把这一段读一读。

生读。师指导。

３、第３自然段：

师：孩子们，第二个星期谁上任了？

生：袋鼠。

师：谁来读读。

指名读。请其他学生评价。再指名读，要求读出袋鼠的激动心情。

师：请同学们观察文中袋鼠当大王的插图，看完之后，你想说什么？

生答。

师：一起把袋鼠的话读一读。

生读。

４、第４自然段：

师：等到第三个星期，谁上任了。

生：小猴子。

师：大家默读第三自然段，边读边想，不出声音，默读。

生默读。

师：猴子当上万兽之王后，小动物们为什么担心，又为什么激动得欢呼起来。谁来说一说？

提示：动物们怕猴子命令大家住在树上所以担心。欢呼是因为它尊重它们的生活习惯和生活方式。

师：这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。

分角色读。

５、小结：

师：狮子大王要宣布竟赛结果了，谁来读一读。

生读。

师：我还想请一个小朋友来宣布，郑重宣布。

生读。

师：小猴子当上万兽之王了，谁来对小猴子说说心里话。生答。

师：有没有同学想对袋鼠和猫头鹰说说心里话。学生回答。

教师板书：尊重他人。

三、读读演演

１、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸。

２、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习

１、续编故事：

猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

２、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

【板书设计】