《清澈的湖水》教学设计

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写８个字。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

３、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

【教学重点】

学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

【教学难点】

朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，感知美

师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。

出示媒体资源中湖水的视频：

师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习２７课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！

学生齐读课题。

二、初读课文，感受美

１、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？（想）那就请同学们开始吧！想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

２、学生自主读书，师巡视指导。

３、师：通过读书，你知道了什么？还有什么不懂的问题？指名回答。

４、师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？

指生读、齐读１遍。

５、指名分段读课文，纠正读音。

６、播放课文范读动画，更正读音。

三、品读句段，欣赏美

１、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读２～４自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢？再朗读出来。

２、四人小组交流。

３、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

师：你喜欢哪一部分？为什么喜欢？

⑴生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

师：你能给大家读出你感受到的美吗？

生读。

师：谁还喜欢这部分？（生举手）你来说说。

生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。

师：你能给大家读出这种趣吗？

生读：

师：谁还能比他俩读得还好？（自己先试试）

指生读：其他同学当评委，大家评议。

⑵师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样？

师读“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”。

师：这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看？

生：想。

⑶出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石？

指生看图说。

师：你想怎样来形容这些山石？生答。板书：奇。

⑷在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石？生说。

⑸老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？

出示奇石的图片：

师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字？

学生看图回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

师：你还喜欢哪部分？为什么？

⑴生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。

出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

⑵师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗？

学生自已练习。

⑶指名读。

师：你是用自己示范读的方法来教我。

师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。

⑷生指导。

⑸学生闭上眼睛，听老师配乐读。

⑹愿意读的同学都站起来配乐读。

⑺师：还有不懂的地方吗？

生：“变幻的山峦”是什么意思？为什么“山峦还变幻呢”？

师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他？

指生解答。

⑻指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。

指生读这一部分，其他同学欣赏画面。

谈谈看了画面后的感受。板书：静。

⑼师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉──（生补充）。

出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。

师：多么美妙的感受啊！自己练习有感情读一读。

师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

师：还喜欢哪部分？为什么？

⑴生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。

师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗？

生读：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

师：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？

生答，教师板书：小鱼乐。

⑵四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

⑶男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读。

⑷师小结：（指板书）这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得──（生补充：入神了）。板书：入神了。

过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢？

４、自由读第４自然段后面的部分。

⑴指生读：说，其他学生补充。

⑵师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

⑶师：什么是“企盼”？小结在企盼什么？

生答。其他同学补充”

⑷齐读。突出小洁的不满。

５、师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么？

⑴指生读最后一段。

⑵指生回答。

生：她在寻找清洁工。

生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么？同桌试着表演。找一组同学上台表演。

生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

师：你是怎么知道的？（提示：可联系上文）

生答。及时鼓励。

四、总结全文，延续美

１、师：如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？

学生夸小洁。

师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

２、师：我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做？，生答。

师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

五、布置作业

１、出示媒体资源中的读读说说部分：

请同学们发挥你的聪明才智，仿照上面的例子设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

２、有感情地朗读课文。

第二课时

一、巩固识字

１、出示以下词语，认读：

两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步

指名读，开火车读，齐读。

２、猜字谜、编字谜活动：

⑴学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。

⑵老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。如：

中午的太阳。（映）

幼儿力不够。（幻）

足球踢的棒，大家都夸奖。（跨）

跳出圈子，再也不直了。（卷）

⑶学生编字谜，大家猜

做小老师活动：

由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可考查任意一位同学的认字情况，并任命下一位小老师。

二、指导写字

１、用生字卡出示“我会写”里的字，读一读。

２、贴出这些字卡，老师边贴大家边读。

３、给这些字组词。

４、引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。

只要学生分得有道理教师就给予肯定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。

５、练习书写左右结构的字：

⑴引导观察，找共同点：

提示：左右结构，左窄右宽。

⑵学生描红，试写。

⑶交流体会，说说每个字写时要注意什么。

⑷教师根据学情示范指导，重点强调：

①“扔”字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

②注意“舟”和舟字旁的区别。

③本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

⑸学生练写。

⑹展示、评议。

⑺练习书写“失、觉”。

“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？

三、背诵课文

１、再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。

２、把自己喜欢的部分有感情地读两遍。

３、想办法把喜欢的部分背诵下来。

４、把喜欢的部分背诵给好朋友听，请他帮助纠正。

四、拓展练习

１、利用媒体资源中的填一填部分，让学生填空，积累词语。

２、利用媒体资源中的仿一仿部分，请学生仿照例句仿写比喻句子，掌握比喻句的写法，体会“一边……一边……“的用法。

３、合作续编：

想想小洁向哪儿跑去，又做了什么，小组讨论接着讲下去。

五、作业

课堂作业：

１、看拼音写词语：

qīng chè bō wénxīn shǎng sài pǎo jìng zi

（ ）（ ）（ ） （）（）

biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng

（ ）（）（）（ ）

２、比一比，再组词：

去（）仍（）幻（）盼（）纸（）

丢（）扔（）幼（）扮（）低（）

juǎn（）huà（）cháng（）

卷划长

juàn（）huá（）zhǎng（）

３、根据课文内容填空：

⑴看，那边的山石像一只正要跳起的（），这边的山石像一只展翅欲飞的（），半山腰的石龟、石兔，好像正在（）呢。

⑵湖水像—面（），映出了（）、（），还有（）的山峦。

⑶瞧，（）的湖水里有许多（）在游。一条（）的小鱼跃出水面，又在（）中消失，好像在给游人（）呢！