《口语交际·保护有益的小动物》教学设计

【教材分析】

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物。“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分“对话”，鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。

【学生分析】

据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具体的办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。

【设计理念】

根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养学生口语交际的能力。根据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体方法。

【教学目标】

１、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。

２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

３、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课（说名称）

１、听儿歌，记儿歌：

跚蹦跳，来乘凉，

它把荷叶当张床，

躺在上面数星星，

“呱呱呱呱”到天亮。

（要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。）

师：我们刚才说的是一种动物，名字叫？（提醒学生说完整的话）

２、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。课件出示句式：

我特别喜欢＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我喜欢＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿我都喜欢。

我喜欢，我喜欢，我也喜欢。

（采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。）

３、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。

（出示课题：保护有益的小动物）

二、播放课件，情境引入（讲道理）

１、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？

（课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？

生：我特别想和交朋友，因为。

（这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。）

师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人以美的享受。

２、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。

３、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。

（先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。）

教师小结：老师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。

４、教师指导学生将画面说具体：

⑴课件出示：“蜜蜂采蜜”动感图，引导学生把话说完整，说具体。

蜜蜂在干什么？

蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？

蜜蜂在什么地方，怎样地在什么样的花上采蜜？

⑵用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

（创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。）

５、多媒体展示一些小动物的活动场面：

师：我们动物朋友都在忙些什么？

（学生用学到的知识来说，教师随机指导。）

师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。

三、互助学习，拓展思维（想办法）

１、请为我们的动物朋友想点办法，让它们生活得更安全、更快乐。（小组讨论）

（学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。）

２、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

（教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。）

３、动手实践：制作标语牌或宣传画。

（教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。）

四、教师总结

同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。