《回声》教学设计

【教学要求】

１、学会生字新词，理解重点词句的意思。

２、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

４、结合有关内容，培养学生想象能力。

【教学重点、难点】

理解为什么是回声和形成回声的原因。

【教具准备】

教学挂图或投影片，生字新词卡片。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。

二、初读课文，粗知课文内容

初读课文。

要求：

１、借助拼音读准字音。

２、标出课文共有几个自然段。

３、找出图文对应的段落。

二、再读课文，思考问题

１、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？

２、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？

三、检查初读效果

１、检查生字词的读音。

２、指名学生分段读课文。

四、布置作业

熟读课文。

第二课时

〖复习检查，巩固练习〗

１、认读生字和由生字组成的词语。

２、指名朗读课文。

〖细读课文，理解内容〗

一、指名读第一自然段

１、回答下面的问题：

⑴这一段有几句话：讲的是什么？

⑵“倒影”是什么意思？（结合图的理解）

⑶课文中把什么比作大月亮？（把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）

２、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。

３、齐读第一段。

二、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。（桥洞底下）

提问：

１、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？结合图（一），联系课文第一段说明。

２、小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。

３、齐读第二段。

三、默读第三自然段，思考回答

小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？

１、指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。

２、引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。

四、图文对照。理解第四、五自然段

１、默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？

２、图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？（引导学生从课文中画出有关的句子。）

３、借助图（二）理解画出的句子。

４、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。

５、分角色朗读四、五自然段。

６、填空练习

⑴青蛙妈妈捡起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回来。

⑵青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。

７、引导学生说一说：

⑴结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。

⑵什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？（用自己的话说）

五、齐读最后一段

理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。

〖总结全文，点明课题〗

〖作业〗

１、练习有感情地朗读课文。

２、完成课后练习第二题。

第三课时

一、练习朗读全文

１、指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。

２、采用多种形式练习有感情地朗读。

３、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。

青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。

二、识记生字字形

１、读生字词卡片。

２、分析、记忆字形。

重点指导“藏”和“荡”。“藏”：上面是草字头，下面先写“厂”字，“荡”：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的“扬”是一笔，不要写成两笔。

三、指导正确书写

四、练习用生字口头组词，加深对字义的理解

五、填上合适的词语

半圆的（）欢快地（）

美丽的（）高兴得（）

六、布置作业

１、读课文。

２、阅读《看浪花》。