《活化石》教学设计

【教学目标】

１、认识１１个生字。会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

【教学重难点】

识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

【课时安排】

两课时

【设计思路】

学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。

【课前准备】

１、做课件和头饰。

２、制作各种生物形状的生字卡片。

３、师生一起搜集有关古生物的资料。

第一课时

一、播放课件，激趣导入

１、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？

２、板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”。）

３、板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

二、朗读课文，初步感知

１、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

２、指名读课文。读后师生共同评议。

３、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

４、轮读，让五位学生每人读一个自然段。

５、选读，喜欢读哪段就读哪段。

６、组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？

三、识记生字

１、课件出示生字词，请小老师领读：

bózhēnxīsūnjué ròuxúnshǐlín

博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞

héquē fá

核桃缺乏

２、出示生物形状的生字卡片。

３、游戏：识字擂台赛。

引导学生认读生字，并交流记字方法。

出示１１个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

四、指导写字

１、课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

２、观察规律，指导书写：

⑴四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？

⑵写“灭”“克”应该注意什么？

⑶指导书写“历”和“史”中的竖撇。

３、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

五、布置作业

把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

第二课时

一、复习巩固

１、抽读生字卡片。

２、游戏：识字采果。

出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。

二、质疑解疑

１、自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。

２、集体反馈，师生共同讨论。

三、整体感知

１、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容。

⑴学生自由读。再指名读，师生共同评议。

⑵说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）

⑶如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？

２、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）。

３、每一组推选一名代表上台交流：

⑴播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

⑵播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟。

四、情境说话

假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议。）

五、教师小结

这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！

六、课后练习

１、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。

２、扩展练习：

一本本──一座座──一朵朵──

一双双──一位位──

七、作业展示

拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）