《农业的变化真大》教学设计

【教材简析】

本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人惊叹，这些先进的科学技术对学生一定有很大的吸引力，因此，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。

【教学理念】

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（１～２年级）新闻记者教学阶段目标的第一条，所以一、二年级的新闻记者教学应把“让学生能朗读课文并感受新闻记者的兴趣”作为起步阶段新闻记者教学的第一要求，采用多种手段，让每个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受，让学生通过读书实践，“向往美好的情境”感受语言的特点和阅读的乐趣。

【教学目标】

１、感情地朗读课文。

２、认识１４个生字，理解由生字组成的词语。

３、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

【教学过程】

一、激趣导入、揭示课题

１、投影片出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片。

２、师导言：

同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大提高了不稻产量，这是先进的科学技术带来的变化，这节课，我们学习３４课《农业的变化真大》。（板书课题）

３、引导学生质疑课题：

农业有哪些变化？为什么会有这么大变化？

（激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到袁隆平爷爷的像片时，会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与动机便会自然产生。）

二、层层递进、引导读文

１、初读：

⑴请小朋友借助拼音轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。

⑵汇报（每人读一自然段）。

⑶评价。重点评价学生读时字音是否准确，句子是否通顺。

初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。

２、再读：

同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，有信心吗？好，用你喜欢的方法读一读课文吧！

⑴用自己喜欢的方法读课文。

⑵汇报，要求用书上的话回答。

师板书：杂交水稻 温室大棚 彩色棉花 无土栽培

（过渡语的设计，亲切而又简单，起到激发、鼓励学生阅读的欲望。要求学生用喜欢的方法读书，既调动了学生新闻记者的兴趣，又体现了师生平等的课堂氛围。）

３、探究读：

怎样把课文读新奇的语气呢？

⑴小组内练读（你想怎样读就怎样读）。

⑵班上汇报。

⑶评价（评出优点，如果你认为谁哪个词、句，读得不如你要给予示范。）。

探究读文，不但可以培养学生阅读的能力，还可以培养学生与人交流，正确评价他人等多种能力。

４、图文结合，朗读感悟：

老师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好就选为“最佳讲解员”。

（学生通过几次读课文，不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容有了一定的了解在此基础上再图文结合、朗读感悟，会收到更好的效果。）

５、展示读：

⑴小组内读，然后评选代表。

⑵展示读。

（每个人都希望获得成功，获得成功后的感觉别有一番滋味，对小学生而言，不更是如此吗？这一读书过程的安排，给学生展示自己的才能提供了机会，谁不想分享这一快乐呢？）

（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应该让学生直接参与的角色意识。）

三、认读生字

１、借助拼音认读生字。

２、去掉音节认读生字。

３、组成词语充分调动民生字。

４、做游戏（找朋友）认读生字（教师参与）。

５、交流识字方法。

６、把生字编成儿歌认读生字。

（有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，老师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学生认为学习是一种乐趣。）