《识字1》教学设计

【教学目标】

１、会认“万、复”等１３个生字。会写“万、丁”等５个字。

２、能正确朗读８个有关春天的词语，感受春天的美景。

３、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。

【教学重点】

引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

【课时安排】

２课时。

【教学准备】

１、有关春景图的幻灯片。

２、写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。

３、录音机及磁带。

４、柳枝、柳絮等实物。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入、感知春天

１、引导学生说出自己喜欢哪个季节及原因。

２、补充词语：

（）暖花开冬去（）来

３、今天我们学习几个像这样描写春天的词语：

板书课题。

二、感知课文，自主识字

１、看图画，说春景：

观察幻灯片，回答：你看到了哪些景物？这些景物有什么特点？

２、读词识字，感悟词语：

⑴出示词语卡片，学生借助拼音试读词语：

同桌互读，小组内读，个别读。

⑵出示生字卡片，学生自主学字：

①出示生字卡片，指名读。

②提示易读错的字并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

③分析字形结构，记字：

你记住了哪些字？用的什么方法？

如：部件加减法：百（一＋白）、万（方－｀）、歌（哥＋欠）。偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关……

④练读生字。

⑤联系生活识字，这些生字你以前见过吗？在哪见过？

⑶出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思：

①出示词语卡片、领读。（教师领读、学生当小老师领读。）

②说说你知道哪个词语的意思。

⑷再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思：

①范读课文。

②学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。

③抽读词语卡片。

④鼓励学生对应图片，试背韵文。

三、课堂练习，巩固识字

１、给正确的字音涂上喜欢的颜色：

fú fùsū shūzhēnɡ zēnɡquán qán

复 苏争泉

２、连一连：

绿油油的笑容春天花红柳绿

满意的草地夏天硕果累累

五颜六色的鲜花秋天烈日炎炎

四、回顾全课，总结收获

五、作业

找几个描写春天的词语读给同学听。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

１、出示词语卡片，指名读。

２、引导学生说说自己知道的描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意

１、观察图片，学习“百鸟争鸣”：

图上有什么？它们在干什么？它们可能会说什么？能用书上的词描述一下这热闹的场景吗？（引出“百鸟争鸣”）

２、学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”：

⑴出示词卡，齐读、领读，个别读。

⑵看图想一想：

天气暖和了，只是冰雪融化了吗？

⑶想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么？

（唱歌、说话、跑步、跳舞……）

３、识记生字，指导书写：

⑴观察字形，让学生发现字的特点。

⑵老师范写，让学生看清笔画的位置：

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

“丁”的“亅”写在竖中线上。

“万”字的笔顺是“一ノ”“ノ”在竖中线上起笔。

“百”字的他第一笔横要写得长一点。

４、放音乐，画春天：

你能把美丽的春天画出来吗？画完后互评。

三、巩固练习，及时反馈

１、比一比，口头组词语：

复（）冬（）万（）鸣（）

夏（）各（）方（）鸡（）

２、口头填空：

果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。

３、你能说出几个表示声音的词语吗？

例：泉水（丁冬）

小鸟（）春雨（）溪水（）钟表（）

四、总结全文，寄予希望

今天，我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同学们课下多观察身边的景物，去发现美，感受美，创造美。

五、作业

１、积累描写春天景物及身边景物的词语。

２、学唱一首表现春天的歌曲。

【板书设计】

识字１

春回大地万物复苏

柳绿花红（图）莺歌燕舞（图）

见冰雪融化（图）闻泉水丁冬（图）

百花齐放（图）烈日炎炎（图）