《识字1》教学设计

【内容简析】

这是一首短小、优美、悦耳的儿歌，全文八个四字词描写的是春天的典型事物或现象，构成了一幅生机勃勃的春景图。文字排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口，让学生在学习实践中感受到春天的大自然的美丽。

【设计理念】

充分利用学生已有的知识经验和课堂上做游戏、找朋友、听录音、看图画等活动，引导学生兴趣昂然地自主识字，读中成诵，用自己的眼睛和耳朵感受春天，从中受到美的熏陶。

【教学目标】

１、认识“万、复”等１３个生字，会写“万、丁”等５个字。

２、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。

３、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

【重点、难点】

１、重点：

正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。朗读课文和背诵课文。

２、难点：

从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

【教具准备】

电脑课件生字卡片词语卡片

【教学时间】

一课时。

【设计流程】

一、创设情景，激趣引入

１、屏幕显示：

一群小孩子正在春天的美好春光里，手拉着手去找春天，一边找一边唱《春天在哪里》。鼓励学生加入这个行列，一起站起来，一起手拉手唱歌，一起找春天。

２、看图说话：

你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？

３、引入课题：

春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。

二、教给方法，自主识字

１、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

２、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：

⑴苹果树挂有１３个苹果（带拼音）。

⑵先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。

⑶把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。

⑷逐一指名上来的学生正确拼读后，就把苹果奖给他。

３、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。

４、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。

５、巩固识字，指导写字：

⑴互相说说识字的方法：

比一比：冬──齐 万──丁

加一加：白──百

⑵老师在田字格指导并范写五个生字。

⑶学生自己练习写。

６、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。

７、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

三、图文结合，读中感悟

１、鼓励学生，自己初读。

２、分角色每人读一行。

３、教师读第一行，其余三行由同学读。

４、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。

５、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？让刚才拿着春回大地，万物苏醒的卡片同学出来贴。

６、播放课件，出示第二行的画面，你看到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？

７、播放课件，出示第三行的画面，你又看到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来模仿泉水的声音？

８、播放课件，出示第四行的画面，你又看到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？

９、配乐诵读课文。

１０、男女每人轮读一个。

１１、拍手看图背诵，指明检查。

四、拓展延伸，主题升华

１、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？你想对她说什么？

２、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。）

３、各小组表演。

４、质疑。