《柳树醒了》第二课时教学设计

【设计意图】

《小学语文课程标准》中开宗明义地指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。”学生语文素养的形成和发展离不开语文实践这一土壤。因此，本教学设计以生本教育理念为课堂架构的基点，以学习取向为教学的中国，顺应学生的内部需求，让学生在语文实践中充分张扬自己的个性，努力使课堂从教师表演的舞台变为师生互动的平台，从知识传授的场所变为自主探究的空间，从训练的工厂变为个性发展的天地，进而让课堂焕发出生命活力！具体体现在以下三点：一、让学生在语文学习中历经生命体验。二、让学生在语文学习中发展自身语感。三、让学生在语文学习中凸现创造生成。

【学习目标】

１、认识本课的８个生字，能够正确规范地书写６个生字“说、朋、春、高、友、话”。

２、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

３、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

【课前准备】

【教学流程】

一、谈话导入

小朋友，徐老师给大家带来了一位好朋友，他是谁呢，让我们看着图片来猜一猜。（播放柳树图片）今天我们继续来学习诗歌《柳树醒了》（读题）

二、检查字词

１、首先让我们一起来做个有趣的游戏：猜猜我是谁。

徐老师先把游戏卡发给坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上来站成一排。

先看老师怎么做这个游戏。

师：猜猜我是谁？

生：你是醒，醒来的醒。

请所有的翘舌音都上前一步，你当小老师，带着大家读一读。

２、（出现词语）字是读得不错了，这些词语你认识吗，自己读一读，再开小火车读。

三、学习诗歌

１、唉，怎么都不见了呢，原来这些字词朋友在跟我们捉迷藏呢，你瞧，它们都躲到课文中去了呢，读读这首诗歌，看看这回你还能不能够把它们念准，念好。（学生自由读课文）

第一小节：

⑴是谁把我们的小柳树给叫醒了呢？

⑵指名读（师板画，到春雷）我们也来读一读。

⑶春雷会跟柳树说些什么呢？你说──我请一个人当柳树，谁愿意当当春雷说说悄悄话？（师板画醒来的柳树）

⑷说得多好啊，就让我们悄悄地把小柳树给叫醒吧！

⑸你能看着图画说一说吗──一起来。

第二小节：

看，春雨给柳树洗澡了，洗着洗着……

⑴自己读一读，读懂了什么？还有什么不懂的都可以提出来。（软了是什么意思？）

⑵愿意上台画一画柔软的柳枝吗？（师生一起板画）

⑶谁能把洗澡后的柳枝读得软软的，柔柔的？（你把洗澡后柳树的那股舒服劲儿都读出来了，小柳树呀，越来越美了。）

⑷让我们看着图片再来试一试。

第三、四小节：

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着……

春燕跟柳树捉迷藏了，捉着捉着……

⑴谁愿意读一读。

⑵这两小节中，你有没有不明白的地方。（学生边说，边板画。绿了，画叶片。捉迷藏，谁会画）

⑶让我们看着板画再来读一读。

第五小节：

醒了的柳树可高兴了，它在干什么呢？

⑴一起读。

⑵这儿怎么会用六个小圆点呢？（学生回答）

⑶让我们把柳树和小朋友们玩耍时那股开心劲儿读出来。

２、

⑴刚才小朋友一小节一小节地读课文，真美，如果我们把整一着诗歌连起来读一读，你一定会有新的发现。（如：“说着说着”“洗着洗着”等形式差不多。春雷会叫醒柳树，春雨会给柳树洗澡，好像都跟人一样……）

⑵是呀，写得多好啊，我们的小柳树在春雷、春雨、春风、春燕和小朋友的关心照顾下越来越美，让我们也来美美地读一读课文。（齐读）

四、指导背诵

这么美的诗歌记在心里多好啊，老师请四位小朋友上来，你们四人分分工，记一记。其余的小朋友可以一个人记一记，也可以邀请同桌或前后桌的小朋友一起合作记。

五、指导书写

我们在这儿学得热热闹闹，可把两个好朋友急坏了，他们开口说话了，他细看看这两个好朋友，猜猜他们在说些什么呢？（师范写）

六、诗歌欣赏

写完字的小朋友，我们合起课本，一起来休息一下，听听唐朝贺知章老爷爷的一着诗《咏柳》。

七、课外延伸

１、是呀，春天的景色五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开、柳树发芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我们去留心观察，到处都可以感受到春天的气息，让我们随着画面一起到校园里走一走，看一看，找一找美丽的春天。

２、说话训练：

你知道，在春天里，还有（）也醒了。

３、机动练习：

就让我们拿起五彩的画笔，画一画你眼中那个美丽的春天。

【板书设计】

略。