《春雨的色彩》第一课时教学设计

【学习目标】

１、会认“线、论”等１１个字，会写“你、们等６个字。

２、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

３、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

【课前准备】

１、每个学生自制本课生字小卡片一份。

２、课件：（或者挂图、投影片）

⑴本课１１个生字。

⑵课文第三、四、五段描述的春天景色。

３、学生预习：

读读课文，标出自然段，画出生字词。

４、头饰：

燕子、麻雀、黄莺。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段：

板书：春雨。

２、出示课件（第三段内容）：

春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？

板书：色彩。

３、今天我们来学习《春雨的色彩》这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样：

板书：的。

二、朗读感悟

１、自读课文，要求做到正确、流利：

教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

２、重点领读课文，正音：

⑴“一群小鸟／正在争论一个有趣的问题。”

⑵争论、有趣、问题。

⑶落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

⑷结合正音完成课后“读读说说”：

滴：雨滴水滴点滴

欢：欢乐欢笑欢喜欢迎

题：题目数学题问题课题解题

３、分段检查朗读情况：

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（２～６段类推）

４、有感情地朗读课文，感悟课文：

⑴整体感知课文内容：

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？

⑵创设情境，引导有感情地朗读课文：

①出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

②学生自由练读。

③小组内表演。

④挑选两个小组上台带头饰表演。

⑤全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

⑶表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：

请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？

⑷引导探究：

①小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

②小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

③小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

三、认读生字，巩固读音