《春雨的色彩》第二课时教学设计

【预设目标】

１、熟记线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢１１个生字，读准字音。

２、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受；培养主动积累词语的意识。

３、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

【课前准备】

１、一个课件。

２、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；学生准备好课文纸、笔。

３、课前与学生交流：

⑴接读的手势，什么是直接对读。

⑵师停学生接读。

⑶生读后可以再举手。

⑷组织纪律用的一些方法。

４、第一课时内容：学生读熟课文，学会１１个生字；搜集春天会开什么花的资料，师检查、稍做补充。

春天开的花：

白色的：白玉兰、茶花、茉莉花、梨花、白牡丹、白月季、白兰花、白丁香

红色的：桃花、杜鹃花、玫瑰花、月季、红牡丹、红樱花、红茶花、红郁金香、仙客来、长春花、四季秋海棠

黄色的：迎春花、油菜花、蒲公英、黄玫瑰、天堂鸟、水仙花、君子兰

紫色的：硬枝老鸭嘴、紫藤花、紫竹梅

蓝色的：六倍利、蝴蝶兰

【课前交流】

创设师生间的平等关系，激发学生学习的兴趣。

师：小朋友，喜欢看动画片吗？想不想来当一回小演员。那我先来瞧瞧大家有没有这种天份，我说口令你们做动作。

（师：摇头、点头、摇手、皱眉、睡觉、哈哈大笑、着急）

（生：做各种动作）

师：真了不起！你们这么有天份。我就偷偷告诉你们一个秘密吧！那就是要想演好，就得读好！有了这个秘诀，有没有信心把这节课学到的知识演好？

【教学过程】

一、声声入耳，营造美境

１、小朋友，这节课我们继续来学习──（生：《春雨的色彩》）

（课件出示春景图及课题）老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！（课件播放春雨的声音，要轻柔点）

师：你听到了什么声音？（生答）（课件出示：沙沙沙……）

一起来！

（齐读，师评：下暴雨吗？轻点儿！再轻点儿！再柔点儿！）

师：真美！瞧这儿（指生看图）春雨像什么呢？

（课件出示春雨，要密、细）（指名说）

师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，细细的，柔柔的，多美呀！我们一起来美美地读读第一段。

（齐读）

２、设置疑问，引导读书：

师：真美！真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。

（课件出示：三只小鸟飞到田野上）它们叽叽喳喳的叫着，在说些什么呢？

拿好课文纸，边看课文边听老师读第三到第五段。觉得有趣的地方就用笔划一划。

二、品读词句，感悟春雨的美

１、师范读第三至第五段：

师：刚才你听明白了什么？

（指名生说）

师小结：咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第３到第５段，用笔把它划出来。

（生自读课文３～５段）

２、品读争论，感悟春雨的活泼美：

⑴学习第３段：

师：我们先来听听小燕子是怎么说的？

（指名读）

师：你们看，看到什么了？

（课件：燕子在草地上飞，草绿了，柳枝也绿了的图。）

（指名说。你真会观察！你真能说！你看得真仔细！你的落字、淋字用得真好！）

师小结：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：（课件出示这段内容）。

小朋友自己把小燕子的话读一读。

（自由练读）

这么美的句子，谁愿意来读读。

（指名读，师评：好！读得真美！谁能超过他？不好：绿色是多么柔和的颜色，该怎么读呢？如果加上动作一定会更精彩！小组读）

我也来当一回小燕子，行吗？

（师范读）

现在大家都是小燕子，一起来看着画面说一说。

（生齐读）

⑵学习第４段：

师：可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？

（课件：麻雀看见桃花红了，杜鹃花也红了）。

（指名说，师评基本同上）

师小结：满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：（指生读。）（课件出示这段内容）。

大家快去读读麻雀说的话。

（自由练读）

谁觉得自己是班上读得最好的，站起来读一读。

（指名读，师：确实不错！不对读得多自信！有人敢向他挑站吗？真出色！如果能加上动作和表情一定会更棒！瞧，咱们班出现一位小小辩论家了！）

（指导朗读）

（组织语言：这回这个小组的表现特别好，老师奖励你们一次读书的机会。瞧，他们为呆会儿的表演又练习了一次，别的小朋友可要加把劲了。）

⑶学习第５段：

师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？别急别急，小朋友先好好练练，呆会儿我们来比一比。（自由练读、学生赛读）

师小结：（点按出现：一只黄莺飞在田野上，看见油菜花黄了，蒲公英花也黄了。）你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：（生读）（出示这段内容）。

（齐读）

⑷小鸟们说得各有道理，你最喜欢谁？快去读读它说的话。（自由练读）

⑸看到你们读得这么起劲，我也想读读，能再给我一次机会吗？那我现在是麻雀，谁是小燕子和小黄莺？

（师生合作读）

师：我们三人读得怎么样？谁也想向我们三人一样来读读、演演。

（指名三人上以演读）

师：真不错，那我们班读得最好的小朋友在哪里呢？能不能向我推荐一下。

（指名三人上台演读、学生分角色朗读）

师：真了不起，不愧是咱们最出色的。想不想也来演演？

（全班学生从语言、语气、手势、表情等方面分角色演读）

三、拓展争论，习得语言表达的经验

１、在游戏中，习得语言表达的经验：

师：小朋友真了不起，把课文读得这么美！春雨的本领真大，给大地披上了五颜六色的衣服。为了奖励你们，我们现在来玩一个游戏，题目就叫我猜我猜我猜猜。

我先开始，你们猜猜，在我的心里，春雨是什么颜色的？（师：不对！也不对！不对，不对！想知道吗？你们看，春雨是紫色的，春雨落在紫藤花上，紫藤花变紫了；春雨落在紫竹梅上，紫竹梅也变紫了。）

想不想让大家猜猜你心里的春雨是什么颜色的？那就闭上眼睛好好准备一下。（生猜，师答）（指名说，说、猜，师见机表扬，提高学生兴趣；再同桌互猜达到高潮）

师总：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，为我们带来五彩缤纷的世界。

２、引读第６段：

师： 春雨听了大家的争论，下得（生读）。

听，春雨快乐的唱起歌来了。

（师领，生唱《小雨沙沙沙》）

四、实践活动

师：今天，小朋友表现真好！把老师也带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。