《春雨的色彩》第二课时教学设计

一、情境导入

课初，播放一段 flash，小朋友，你们听，这是什么声音？一声春雷骤响，雷公公为我们送来了活泼，可爱的春雨妹妹。那谁能来说说，春雨是什么样子的？引导孩子利用各种感观感受春雨，感受春天。

（视觉，听觉，触觉，味觉）

春雨如丝，从天而降，春雨如乐，响彻天际。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的声音唤醒了，休息很久的小鸟也出来舒展筋骨了，听，田野里，一群小鸟正在争论“春雨到底是什么颜色的？”呢，你们想不想加入呀？赶快把书翻到第六页，我们和小鸟一起去寻找春雨的色彩。

（板书：春雨的色彩）

二、以读为本，读中增情

１、学生自由读课文，注意读准字音。

初读课文，整体把握。

你们跟小鸟讨论的怎么样了？

２、解读语句，读中感悟：

这三只小鸟各有各的看法，到底在它们的眼中春雨是什么颜色的呢？（让学生总结，老师板书）你喜欢读哪只小鸟，请在书中找到小鸟的话，读一读，由你当小鸟的代言人来发表意见。

由整体感知到分段理解。

朗读形式：

⑴学生自己读──小组评比读──小组代表读。

⑵老师出示灯片引导学生按顺序朗读，“小燕子在哪里？”读的好的教读；麻雀，“你请小朋友一起读”；小黄莺，请喜欢小黄莺的小朋友起立齐读。

变换多种朗读方式，激发学生兴趣。

⑶三个对话一起读：

导语：在小燕子，小麻雀，小黄莺的眼中，春雨是绿色的，红色的，黄色的，那在小朋友的眼中，春雨是什么颜色的呢？

我刚才听一个小朋友说了，春雨是无色的呀，是的，春雨是无色的，但是，小鸟为什么说春雨是有颜色的呢？

春雨是无色的，但它落在小草上，草芽绿了，落到花朵上，花儿红了，它使大地发生了变化，给我们带来了一个五彩缤纷的春天。

三、拓展练习

听了大家的发言，自然界中的万物也都迫不及待的要发表意见了，听，这是谁的叫声？它认为春雨给大地带来了那些变化呢？

四、总结

不知不觉中，春雨染红了桃树，漂白了柳絮，描青了群山，绘绿了麦田，一幅美丽的山水画卷在春雨的点染下在大地上展开，看到自己的杰作，春雨更高兴了，下得更欢了。

（再次出示 flash）

五、激总结，拓展延伸

１、春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它使大地生机勃勃，我们都喜欢它。古时的文人雅士也对它情有独钟，吟诵许多描写春雨的诗句。老师可以做一个网页将收集到的有关诗句整理在上面，让学生浏览网页，挑选自己喜欢的诗句背诵或制作成精美的书签。扩大学生的课外阅读，将文本变成学生学习的载体。

２、“随风潜入夜，润物细无声”。春雨像甘泉一样滋润着万物，像乳汁一样哺育着大地，是细细的春雨为我们送来了一个五彩缤纷的春天，请小朋友们课下到校园中去寻找春雨的色彩，感受春天的勃勃生机。