《语文园地一》教学设计

【教学目标】

１、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。

２、通过读读、写写、背背，达到积累语言，练习读、写基本功和巩固识字的目的。

３、进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣。

【教学重点】

引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。

【教学难点】

通过综合实践活动，让学生认识更多的生字，是教学的难点。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

“我的发现”一题，要充分发挥学生的自主性，放手让学生自己去观察、议论，鼓励学生发表个见解。教师对于学生的回答要给预及时的肯定，要求掌握的七个生字，要在学生充分自学的基础上，检查学生的认读和识记情况。

“日积月累”中“我会读”一题，在学生熟读的基础上，还可让学生说说还知道有关春天的词语，开阔学生的思维。“我会写”一题要激发、调动和保护学生写句子的兴趣，也要注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

“读读背背”首先要让学生自己读短文，如有不认识的字 ，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中的“唱春天”可移至口语交际课完成。“认同学名字”可引导学生通过各途径认字。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

今天春姑娘来邀请我们大家到她家里去做客，大家想去吗？（想）可是要到达春姑娘的家，要经过两小站才能到达，大家有没有信心，好让我们一起去看一看！

二、找中学、找中乐（第一站）

１、看看谁的眼睛亮：

⑴自读字词第一部分，生字借助拼音认读。

⑵同桌合作互读，做到正确认读词语。

⑶再读，自己观察归纳识字方法，即你发现了什么？然后与同桌交流议论。

⑷集体交流：

说说我发现了什么？

（在学生回答过程中，鼓励学生发表个人发现的独特的识字方法。教师要给予及时的肯定。）

最后归纳小结：

可以利用熟字加偏旁的方法识记更多的生字。

⑸用同样的方法，学习第二种识字方法：

可以利用熟字换偏旁的方法，识记更多的生字。

２、我会认：

⑴利用刚才的识字方法，让学生自主识字。

⑵出示卡片，让学生认读生字，读准字音，及时纠正。

⑶课件出示词语认读巩固：

评比家访挤进邮车局长轿子钱包

⑷开火车认读、巩固。

三、小小擂台赛（第二站）

我会读：

１、自读书上的词语，说说你发现了什么？

２、采用指名读、小组读、齐读等多种读的形式反复读。

３、说说你还知道有关春天的哪些词语？

如：鸟语花香、万紫千红、生机盎然、花红柳绿

４、小小擂台赛：

看谁说得多（同桌比、男女生比、师生比、挑战比等）

四、作业

搜集有关春天的词语、句子、儿歌、古诗、短文、歌曲。

〖板书设计〗

语文园地一

鸟语花香万紫千红

生机盎然花红柳绿

（随机板书学生所说的）

〖教学后记〗

对于要求识记的生字，学生掌握的还可以。由于学生对词语的积累是第一次，在前面没有进行训练，所以在说时，学生的词语积累很少，今后应注意这一方面的积累。

第二课时

一、复习旧课

继续上节课的擂台赛，说说你会背哪些春天的词语。

二、小小擂台赛（第二站）

１、我会写：

⑴自读拼音，连读成句子。

⑵指名读拼音读句子。

⑶自己在田字格中书写生字，注意字在田字格中的位置。

⑷写完第一句话，引导学生评一评，归纳出优点和不足。

⑸自己完成第二句，同桌互评。

提醒学生注意句子末尾的句号。

２、读读背背：

⑴自由读短文，如有不认识的字，自主想办法解决。

⑵指名示范读，同桌练读、小组比赛读，把短文读正确。

⑶说说短文写的是什么？

⑷开展背诵比赛，人人熟读成诵。

３、识字擂台：

⑴把全班分成六组，每组内有一名平时识字多的学生当组长。

⑵小组内轮流展示自己的识字成果。

⑶全班交流：

小组推荐内擂主，各小组擂主展示，全班评议，最后评出识字擂主。

三、小结、作业

继续搜集关于春天的句子等。

〖板书设计〗

语文园地一

朱信群宋珊珊

（随机板书所说的学生姓名）

〖教学后记〗

对于书写的句子，学生掌握的很好，很少有出错的。在背诵方面，学生背的还可以。但是对于识字擂台，由于学生的识字水平参差不齐，所认识的生字有限。今后，在课外识字上应注意培养学生的识字能力。

第三课时

口语交际课

〖教学目标〗

通过口语交际和综合实践活动，让学生更多的了解春天，并谈谈自己的感受，激发学生热爱大自然的情感。

〖教学重点〗

说出“我看到的春天”。

〖教学难点〗

通过口语交际和综合实践活动，让学生更多的了解春天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。

〖教学用具〗

音乐磁带、学生准备的各种资料。

〖教学设想〗

在口语交际中，可采用多种形式，把各种教学形式结合起来，激发学生表达的愿望。如：

找春天──说春天──画春天──唱春天──诵春天等一系列小活动，让学生尽情地展示自己的口语能力。

〖教学过程〗

一、组织导入

今天这节课，我们去找找春天，看看春天到底在哪里。

（板书课题）

二、感受春天

１、找春天：

你找到春天了吗？说说你找到的春天在哪里？

２、说春天：

⑴将自己搜集到的有关春天的图画、资料、照片等拿出来在小组内展示和介绍。介绍识可用自己喜欢的方式来介绍。

⑵小组内选派代表在全班展示和交流。

⑶进行“我眼中的春天”评展。

３、画春天：

⑴把自己画的春天的图画拿出来，在小组里展示，向小组成员介绍：

我画的是什么？为什么要这样画？

⑵评一评谁画的最好，讲的最好，选出两三个代表在全班展示、介绍。

⑶举办“我画的春天”绘画展览，开展“我最喜爱的画”的评选活动。

４、唱春天：

春天是美好的，有不少歌曲是赞美春天的，咱们一起来歌唱春天好吗？

⑴播放磁带，全班齐唱《春天在哪里》这首歌。

⑵你还会唱其他歌唱春天的歌吗？指名到台上展示。

５、诵春天：

⑴请同学们在小组内把自己准备好的歌颂春天的句子、词语、古诗等朗诵给大家，请大家一起感受春天的美丽。

⑵全班交流。

〖板书设计〗

春天在哪里

找春天──说春天──画春天──唱春天──诵春天

〖教学后记〗

本节课学生学习气氛活跃，每个人都能尽情展示自己的才能，把春天描绘得异常美丽。但对于春天的美丽，学生在描绘时，语言欠佳，因后在语言方面应多培养学生的口头表达能力。