《口语交际·春天在哪里》教学设计

【教材简介】

《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的“识字１”中已经提出了让学生感受春天的要求：“你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。”同时，第一单元教材所选编的４篇课文，也都从不同的角度反映了“春天”的特点。这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。

【教学目标】

１、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

２、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

３、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。

【教学准备】

１、学生课前按“识字１”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。

２、教师设计制作多媒体课件一组。（或相关的图片、教具）

【教学过程】

一、创设情境，歌唱春天

１、出示课件，激趣引入：

（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）

２、唱一唱：

让学生用多种方法唱赞美春天的歌。

（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。）

３、背一背：

鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文：

⑴用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。

⑵用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。

⑶小结奖励。

４、说一说：

引导学生说说关于春天的心里话：

（可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。）

⑴四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说：

说的时候，鼓励用上以前学过的词语。如：

春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

⑵挑选一二名说得好的在全班交流：

说话示例：

①春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏……

②春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望……

③我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里……

二、多法并用，展示春天

１、出示课件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！

２、说说春天的见闻：

⑴小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。

⑵试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来：

说话示例：

①春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有___________，这里有_________，还有那__________。（用《嘀哩嘀哩》歌词形式）

②蓝天里，有_________，树林里，有________，小鸟小鸟，你自由飞翔。（用《小鸟小鸟》歌词形式）

⑶练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来：

个人练习。

小组交流。

全班展示。

综合评讲。

３、展示搜集的图片、资料：

⑴小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。

⑵选派代表在全班展示。

⑶评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。

三、创造想象，描绘春天

１、出示课件──春姑娘：

亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！

２、自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。

３、全班展示。

４、评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。

四、回顾小结，增强感受

１、出示课件──春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢！

２、老师导语：

我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！

３、学生自由发言，谈谈这节课的收获。

４、播放歌曲《春天在哪里》，下课。

五、拓展活动

１、与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。

２、搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子。

（选自《小学语文教师》２００５年第１～２期）