《语文园地一》教学设计

【学习目标】

１、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

２、积累有关春天的词语。

３、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

４、熟度背诵《花园果园》。

【重难点】

正确书写句子。

【教学时数】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标〗

发现识字规律，自己小节识字方法。

〖教学过程〗

一、导入

小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）

板书：

公园、田野、我们身边……

二、我会认

１、出示板书：

（学生自由读字）

２、小组合作学习，读后你发现了什么？

３、集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

４、出示板书。

５、小组学习：

互相认读生字，记忆生字。

６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

三、展示台

１、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

３、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

第二课时

〖课时目标〗

积累词语，正确书写句子。

〖教学过程〗

一、我会读

１、过渡引入。

２、学生分组自由读词语：

要求把字音读准。

３、抽读词语卡片。

４、扩展练习：

你们还知道哪些和春天有关的词语？

二、我会写

１、过渡。

２、看看谁最先知道我写的是什么句子？

（学生自由拼读）

３、教师范写“春”。

４、比一比，哪个同学写的句子漂亮？

（学生书写）

５、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。

三、读读背背

１、过渡。

２、学生自由朗读《花园果园》。

３、小组互相读短文：

写的是什么？

４、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

５、给能背的小朋友配乐朗诵。

第三课时

口语交际：春天在哪里

〖学习目标〗

１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

２、留心观察春天。

３、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

〖教学过程〗

一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题

１、指名读，齐读。

２、说说你发现了什么？

３、谈话、揭题。

二、创设情景，口语交际，说春天

你们喜欢春天吗？为什么喜欢？

（请几个学生简单说）

既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？

这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。

春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？

（学生说几个，教师板书一些）

老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看投影，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。

（学生看投影，边读边记）

现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么？

（用一句或几句说说，要按要求说）

大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你提供了些什么？

（学生看投影，观察公园景色，然后同桌互说）

春天来了，我们在田野看到了什么？

（用一两句话说说，教师随时纠正）

说完后，再次看投影，让学生互说。最后指名说。

春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？

（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话）

学生开始说话，教师随时指导。

在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些变化吗？

（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？

（教师板书题目）

三、指名说话

小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？

（再看一看投影上的要求，然后教师让学生自己操作投影，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）

学生开始准备，教师巡视指导。

四、指名说，师生评议

刚才大家说得都很好，现在我们让一个小朋友来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看谁的好，好在哪里。