《语文园地一》教学设计

【教学目标】

１、发现识字方法规律，在总结中识字。

２、积累有关春天的词语。

３、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

４、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

５、熟读背诵《花园果园》。

【教学重点】

发现识记生字的方法和规律。

【教学难点】

培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

【德育目标】

培养自主学习的能力。

【美育目标】

学会欣赏美的事物。

【教具准备】

生字卡片、小黑板。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

教师活动

学生活动

设计意图一、 我的发现

１、出示小黑板，指导观察。

２、读一读，你发现了什么吗？

３、汇报。

４、鼓励学生把发现的方法用到识字上。

５、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？

６、汇报，鼓励多种识记方法。

７、指导读词。

８、用这些生字组词。

９、小结。观察→发现→交流。

⑴加一加的方法。

⑵减一减的方法。

⑶熟字换偏旁。

⑷熟字加偏旁。

⑸生活中积累。

⑹其他识字方法。

掌握识字的规律掌握识字的规律。

运用掌握的方法识字。

二、练习设计１、给今天学会的生字找朋友（组词）。

２、想一想，你还有什么记字的好办法。

第二课时

教师活动

学生活动

设计意图一、日积月累

１、我会读（出示小黑板）：

⑴自由读，遇到不会的字，读拼音。

⑵同桌对读。

⑶指名读，齐读。

⑷用其中的一个词语来说话。

２、我会写：

⑴自由拼读。

⑵连起来读整句话。

⑶按田字格要求写正确；再读一读。

３、读读背背：

⑴自由读课文，找找有几段。

⑵再读课文，说说每段讲了什么意思。

⑶有感情朗读课文，背诵课文。

⑴个人自主学习。

⑵同桌练习、交流。

⑷说句子。

⑴读熟后，练习写。

⑶比一比，哪个同学写的最漂亮。

⑴自渎→个人读→小组读。

⑵理解课文内容。

⑶指名背诵→小组背→齐背。懂得字可以组成词，词可以组成句子。

写字规范，注意整体效果。

掌握背诵的方法：

自读→熟读→背诵。

第三课时

（口语交际）

教师活动

学生活动

设计意图一、谈话导入

１、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在哪里找到它的？这节课我们一起交流分享吧。

２、板书课题。说说自己找到的春天。激趣。二、创设情景，口语交际

１、说春天：

⑴讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语。

⑵交流后指名说，背，评议。

⑶说说春天是个怎样的季节？

２、找春天：

⑴在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

⑵小组交流。

⑶指名说，评议。

３、赞美春天：

⑴既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。

⑵自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。

４、总结。

５、一起唱《春天在哪里》。

找好朋友说一说、背一背。

说说你眼中的春天。

对别人的汇报给予评价。

⑴画一幅春天的画。

⑵加上动作，唱一唱春天。

用图片帖出一本春天的画册。

扩大视野。

学会评价。

促进学生的思维发展。