《看电视》教学设计

【学习目标】

１、认识“全、奇”等１４个生字。会写“爸、全”等６个字。

２、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学重点】

认识“全、奇”等１４个生字、会写“爸、全”等６个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

【课时安排】

２课时。

【课前准备】

１、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？

２、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？

３、教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。

4、教师准备看电视时不同场面的片断。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，引入新课

１、引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

２、播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗？

（尊重学生看法，只要说的合理，就给予肯定）

３、引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在：

揭示课题，板书课题。

二、初读课文，感知课文内容，认识字词

１、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。

（借助拼音认识生字）

２、出示带拼音的生字，指名认读。

３、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。

（生在书中找词语）

４、学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式

教学法：在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字。

１、学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

２、学生汇报交流，教师点拨引导，例如：

学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的，在哪儿见过这个字。

四、指导书写

１、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

２、帮助学生掌握书写方法：

边板书边讲解。

３、学生描红并临写生字，要求：

⑴书写姿势要端正。

⑵要按笔顺写。

五、正确流利朗读课文

〖板书设计〗

５看电视

奇妙？

全家

第二课时

一、复习生字、词语

二、多种方式朗读课文，感悟课文内容

１、围绕“奇妙”一词展开，学生读第２～5小节，找找奇妙藏在哪里：

学生自读课文，找一找，画一画。

２、学生分组讨论，奇妙在哪里。

师巡视指导。

３、学生汇报交流，教师点拨引导：

⑴身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

抓住这一点，询问学生：

爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样？

教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。

⑵奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

引导学生朗读课文：

体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

如果学生读不出这种感情，教师范读指导。

⑶关掉球赛，看音乐舞蹈。

引导学生说说：

为什么会这样呢？

学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

⑷互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

引导学生有感情地读第五小节。

三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

四、感悟诗歌，课外延伸

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗：

培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。

〖板书设计〗