《胖乎乎的小手》教学设计

【学习目标】

１、认识“胖、喜”等１３个生字。会写“看、着”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学重难点】

识字和朗读课文。

【课时安排】

两课时。

第一课时

一、活动激趣，揭题引文

１、看手：

请小朋友们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

２、画手：

请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

３、夸手：

说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

二、初读课文，了解大意

１、借助拼音读全文，标上自然段的序号。

２、读完后，说说读懂了什么。

３、补充句子，读句子：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。

三、逐段细读，识记生字

１、听老师范读，勾画生字。

２、拼读带拼音的生字，朗读带生字句子：

在读的过程中发现容易读错的字。

３、出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的：

换偏旁：

站──贴诗──等清──情

看偏旁想字意：

喜──“口”墙──“土”拖──“扌”帮──“巾”

韵语：

“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。”

４、扩词熟记生字：

张（）（）替（）（）

鞋（）（）变（）（）

５、指导书写生字：

⑴回忆上一课写的上下结构的字的方法。

⑵仔细观察田字格里的范字。

⑶学生描红和临写，教师巡视指导，重点指导：

半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

第二课时

一、复习生字，进入新课

１、齐读生字卡片，词语卡片。

２、开火车认读生字卡片和词语卡片。

３、朗读带生字的句子。

二、朗读指导，感悟文意

１、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：

句一：

我只是画了自己的小手啊！

（重读“小手”）

句二：

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

（读“那么多”、“这一张”）

句三：

等我长大了，小手变成了大手它会帮你们做更多的事情！

（重读“大手”、“更多”）

２、创设情境，指导分角色朗读：

⑴出示课文插图，联系课文说话：

“全家”指哪些人？

“这张画”指哪张画

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话？

⑵指导分角色朗读：

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

（重读“拖鞋”；语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

（重读“手绢”；笑着读）

姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

（重读“痒痒”；夸奖的语气）

⑶四人小组分角色地，一人读一个角色。

⑷老师叙述，请学生表演。

⑸大组分角色朗读全文：

注意读好感叹句、疑问句。

三、发散思维，扩展想象

１、出示文末学习伙伴的提示，想一想：

兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？

３、出示课后“说说做做”，练习说话。

四、课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情，仿照文中的句子把你为家里人所做的事情写下来。

【板书设计】

６胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋学生用粉笔画出的小手的轮廓

给妈妈洗手绢

帮奶奶挠痒痒