《胖乎乎的小手》教学设计

【教材分析】

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

【学习目标】

１、认识"胖"等１３个生字，会写“看、着”等６个字。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【学习准备】

读通课文，圈出文中的生字，读一读。

第一课时

一、揭题

同学们，今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。

师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面？“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。”

二、探究课题

借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。

让学生充分的思考，不局限于书中的课题。

三、感知整体

１、结合书中的插图让学生看一看，说一说。

２、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。

这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

３、学生齐读后，教师引入：

你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

老师板书。

４、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？

５、玩游戏：接尾巴：

检验同学读的情况：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

（结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记）

６、指导重点句子的朗读：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？

兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为 ……

四、再读课文

五、作业布置

１、读记ＡＢＢ结构的词（结合《同步》）。

２、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词 。

３、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。

第二课时

一、生字复习

１、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。

２、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。

二、再读课文

１、集体读。

２、分角色朗读：

要求进入角色，将自己的身份进行转换。

３、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

４、让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。

５、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：

体会“替、给、帮”的用法，（投影出示）：

我会说：

我替爸爸（）。

我给妈妈（）。

我帮老师（）。

我为大家（）。

（）。

三、延伸拓展

让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：

这双（）的小手替（）。

这双（）的小手给（）。

这双（）的小手帮（）。

这双（）的小手为（）。

这双（）的小手能（）。

这双（）的小手会（）。

说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

四、书写指导

重点书写“着、兴”：

１、让学生观察：

字的位置。

哪笔是关键？

要注意什么？

２、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。

五、作业布置

1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。

2、背诵课文第３、４、５小节。

３、演一演：

爸爸回家了，兰兰会怎么做？

兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的？

又是怎样帮奶奶挠痒痒的？

大家是怎样表扬兰兰的？