《胖乎乎的小手》教学设计

【教学目标】

１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学重点】

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

【课时安排】

２课时。

【课前准备】

１、教师准备：

配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

２、学生准备：

⑴生字卡片，自己的小手图片。

⑵让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

【教学过程】

第一课时

一、谜语激趣，引入新课

１、猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

２、播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。

（尊重学生的情感）

３、板书课题：

齐读课题。

认识“胖”字。

二、初读课文，整体感知

１、引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号：

让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。

２、出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。

３、让学生选择自己喜欢的段落读一读：

边读边想象文中人物说话的动作、神情。

４、开火车连读课文，师生正音。

三、互动识字，检查落实

１、课件出示难读字，指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”：

指名读，纠正读音。

２、课件出示：你能正确区分它们吗？请组个词吧！

站──（）诗──（）清──（）蛙──（）

贴──（）等──（）情──（）鞋──（）

３、你还有哪些好的识字方法在组内交流吧！

（加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆）

四、类比观察，指导写字

１、同桌比较“着、看”的异同：

观察“看、着”在田字格中的位置。

２、教师范写：

注意“看、着”中撇的书写。

３、学生描红练习。

４、展览，赏析。

五、实践作业

回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

〖板书设计〗

第二课时

一、复习导入，巩固生字

１、以学习小组为单位认读不带音节的生字：

比一比哪组过关快。

２、交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

二、合作探究，细读体悟

１、自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。

２、学生汇报读，教师归纳：

课件出示，重点指导朗读。

兰兰：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

⑴出示课文插图，联系课文说话：

“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

⑵指导分角色朗读：

加“·”读重音。

引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

交流：

他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话。

３、学生合作练读：

⑴小组为单位，分角色朗读课文。

⑵夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。

⑶学生表演读。

三、拓展延伸，展开想象

１、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

（也可以谈自己）

２、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话（出示幻灯片提示）：

这双（）的小手替（）。

这双（）的小手帮（）。

这双（）的小手为（）。

这双（）的小手能（）。

这双（）的小手会（）。

四、看看，记记，写字指导

１、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

２、教师范写：

“画”下面的凶字框不能写得太高。

“笑”的下面第一笔是一撇。

“会”人字头的撇、捺写得开一点。

３、学生书空，描红，练写。

４、展览、评析。

〖板书设计〗