《棉鞋里的阳光》教学设计

【教材分析】

《棉鞋里的阳光》是小学语文人教课标版一年级下册的一篇课文。课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。

【教学理念】

１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。一年级学生在起步阶段，更应从小培养学生的这种自读自悟、合作探究的学习习惯。

２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意培养学生有正确的情感态度。

３、使读书成为学生学习的一种乐趣、一种享受，让学生在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。

【教学目标】

１、认识“棉、照”等１３个生字，会写“妈、奶”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【教学重点】

认字、写字和自读自悟课文。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、认识“棉、照”等１３个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

〖教学过程〗

一、谈话、激趣导入

同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？

（学生各抒己见）

好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。

（板书课题：棉鞋里的阳光）

兴趣是最好老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。

二、读文、识字

１、提出自读要求：

读准字音。

读通句子。

标出自然段。

明确读书的要求，对于一年级的学生来说很重要。这样，有利于学生养成良好的读书习惯。

２、出示本课要认的生字：

⑴学生自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。

⑵运用自己喜欢的方法独立识字。

⑶自由找学习伙伴，共同分享识字的乐趣：

小组成员互查、互帮、互学。

３、检查识字效果（过关测试）：

第一关，我会读：

棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好

第二关，我会连：

合睡收脱

棉衣棉被眼睛午觉

鼓励学生以主人翁的态度对待学习；教师有层次性、有梯度地把识字进行安排，扩展了学生的词汇量。

三、多读感悟

１、这篇课文有几个自然段：

让学生用手势表示。

２、读课文：

你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。

３、读了课文，你明白了什么？是从哪儿读懂的：

学生各抒己见。

４、读了课文你还有哪些不明白的地方？

（自由质疑，尽量让学生互相释疑、多读释疑。）

５、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。

（形式要多样化）

打破了传统“串讲”的形式，让学生自主阅读为主，自己能读懂的，教师就不要多讲，充分让学生自读感悟、让学生自主学习。

四、发出倡议、延伸学习

１、说说小伙伴哪些方面值得你学习。

２、号召性语言激励学生做长辈的小帮手，学会关心他们。

培养学生的语文实践能力，教师适时倡议，引导学生将获取的知识运用于课外、社会，从而使学生有了时时、处处学语文的意识。

〖板书设计〗

７、棉鞋里的阳光

阳光

小峰关心奶奶

棉鞋

第二课时

〖教学目标〗

１、进一步有感情地朗读课文。

２、巩固识字、指导书写“妈、奶”等６个生字。

〖教学过程〗

一、朗读指导

１、说说通过上节课的学习，你知道了什么？

２、读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

３、小组比赛分角色朗读课文。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此，在整个阅读中，教师要创设多种情景，让学生以主体参与的角色体验课文、读好课文。

二、巩固识字

１、以小组比赛的形式读。

２、认读本课的生词。

３、自由选字，给字找朋友。

采用多种形式使学生与生字见面，提高识记的能力。

三、指导书写、重在激励

１、出示生字，读一读。

２、看一看、分一分、想想怎样学比较好？

（渗透分类识字的方法）

３、逐字练习，落到实处：

⑴指导第一组“妈、奶”：

学生试写感悟、交流体会。

教师指点：

女字旁中的“提”，书写时不能超过“撇”。

“乃”字的第一笔是“横折折钩”。

教师根据学生的书写情况示范指导，学生练写：

看一看：

看清每一笔在田字格中的位置。

练一练：

学生认真书写。

引导欣赏：

自我欣赏。

组内欣赏。

集体欣赏。

⑵指导第二组“放、收”：

学生观察，说说相同的地方。

教师指导反文旁的写法。

学生描红、练写、再欣赏。

⑶指导第三组“午、合”：

学生独立描红书写，说说自己的发现。

根据学生的练习情况组织欣赏。

引导学生看范写、描红、赏析从而感知写好字的乐趣。学生学会主动观察、细心书写，让学生自我欣赏，他会有一种成功感。

四、教师进行随机评价性总结