《识字3》教学设计

一、朗读导入

１、教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。

２、学生朗读课文，初步感知对子。

二、读中识字

引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。

三、归类突破

１、有雨字头的：

雾、霜、霞。

２、有虫字旁的：

蝶、蜂。

四、在活动中巩固识字

１、开火车认读生字卡片，巩固识字。

２、用熟字“加一加”巩固生字：

木──李，木──杨，禾──秀。

３、找朋友：

学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。

五、在读中巩固

１、师生交叉读：

教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。

２、学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

六、在积累词语中巩固

１、口头组词语：

朝（）蜂（）杨（）

夕（）蝶（）李（）

２、我会读：

分小组读“我会读”中的词语，想一想：

在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？

七、在写中巩固

要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习巩固生字。

八、扩展练习

小组合作学习：

我能对。

分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？

比一比，看哪个小组找的多。