《识字3》教学设计

【预设学习目标】

１、认识“霜”“雾”等１３个生字，积累“山清水秀”等词语。

２、正确、流利地朗读课文。

３、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。

【教学准备】

生字、词语卡片、帮助理解词语的相关图片、录音磁带、对联若干副。

【教学过程】

一、谈话导入课题，初步感知“对”

１、游戏。

２、谈话：

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。

３、揭题：

今天我们要学习的“识字３”就是描写这美丽的家园的。它是一首非常特别的儿歌，呆会儿你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。所以这首儿歌也叫“对子歌”。（板书：对子歌）“对子歌”还是我们中国特有的一种文化呢。

二、初读感知，读通课文

１、自由读课文：

让我们赶紧自由读读课文吧，遇到不认识的字，可以读读拼音，问问老师。

（学生自由读课文。）

２、再读课文：

我发现小朋友个个读得津津有味，刚才是自己读，现在我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听，读对了表扬他，读错了帮助他。

３、检查自学效果：

这篇对子歌有几小节？

（３小节）

指名学生逐节读课文。

其他小朋友要仔细听，他的读音正确吗？

读后评议，正音。

三、再读感悟，读懂课文

１、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。

（学生自读，教师巡视指导。）

２、说说有什么不懂的：

相机教学：

雾、霜：

你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？

朝霞、碧野、夕阳。

（用相关图片帮助理解）

万紫千红：

利用图片来感受，指导朗读。

再在文中找找类似的词语：

山清水秀、鸟语花香、和风细雨。

四、升华感情，读好课文

１、创设情景，以境激：

现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐：

播放乐曲《苗岭的早晨》。

听了这段美妙的音乐，你仿佛看到了什么。

２、出示主题图：

学生欣赏图片。

３、以情激：

大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。

４、感情朗读课文：

自由练读。

齐读。

５、再度感知“对”：

这首对子歌写得多么美妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文你还发现了什么？

五、复习巩固生字词

１、自由读读生字。

２、归类识字：

观察一下，哪些字有相同的偏旁：

雨：雾、霜、霞。

虫：蝶、蜂。

木：李、杨。

３、齐读生字、词语。

４、开火车认读生字、词语。

六、拓展延伸

１、出示个对子让学生读读：

对子在我们生活中也是经常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了两副对子，请小朋友读读。

２、学生读对子。

３、说说什么对什么。

七、实践活动

收集生活中的对子，和同学们交流。