《识字3》教学设计

【教学目标】

１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”等６个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、有收集对子和对子的兴趣。

【教学重点】

本课１３个生字。

【教学难点】

理解哪些词语与哪些词语相对。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

本课是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。所以刚开始时，我设计了带领学生领略大自然风光的教学环节，以激发学生兴趣，使学生在情景中识字。教学本课时，我在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法教学生识字。如：我设计了读中识字、归类识字、联系实际识字，在实践活动中巩固识字等多种识字方法。在朗读感悟中，可采用多种形式的读，引起学生学习的兴趣。如：师生对对子、男女生对对子、全班队对字、拍手赛读等。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、同学们，这节课老师要带你们到美丽的郊外去领略美丽的大自然风光。

（播放多媒体课件）

２、课本上把这些美丽的景物编成了对子，我们快去读读吧！

二、读中识字

１、自由读课文，在读中初步感知字形。

２、合作识字：

师：同学们已经把课文读正确了。以前我们通过观察和发现，积累了不少学习生字的方法，选择你喜欢的方式通过小组合作学习，来认识本课的生字吧！咱们比一比，看看哪个小组能学的又快又好！

３、小组汇报学习情况。

４、归类巩固识字：

⑴出示课件，说说你发现了什么？

雾霜霞蝶蜂

⑵学生充分发言，谈谈自己的发现，从而加深对生字的认识。

５、活动中巩固生字：

⑴用熟字加一加：

木──李木──杨禾──秀十──千（加一笔）

⑵谜语识字：

“碧”──王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。

三、读中感悟

１、再读课文后，老师与学生对对子，同桌互相对对子，全班男女互相对对子。

２、扩展练习：

⑴引导发现：

课文把什么样的字或词语作为一对，在日常生活中你还见到哪些字或词语也能作对子？

⑵分小组讨论：

写出自己的对子。

⑶举行赛诗会，评选最佳对子。

〖板书设计〗

识字３

雾霜朝霞夕蝶蜂

碧紫千李杨

〖教学后记〗

由于学生初次接受这种对对子的形式的课文，有的学生不明白什么意思。有的学生能自己质疑解疑。不过，还有的学生对不出来，还需教师耐心地加以引导。学生对分组讨论对对子很感兴趣，能充分自由探讨学习。

第二课时

一、复习巩固

１、生字妈妈找宝宝：

使学生在游戏中巩固识字。

师：调皮的生字娃娃藏到了袋子里，赶快帮生字妈妈找他们吧！如：

师拿卡片喊“朝霞”的“霞”在哪里？生找到写有“霞”字的卡片后喊“朝霞”的“霞”在这里。

２、师：同学们真了不起，一会儿就帮生字妈妈找到了它的宝宝，看来大家是真的认识了所有的生字娃娃。老师这儿还有一些词语，你看你还认识他们吗？

课件出示课后“我会读”的词语：

朝阳晚霞晨雾秋霜山清水秀万紫千红

和风细雨鸟语花香

这些词多美呀！挑几个你喜欢的抄到你的积累本上吧！

二、在写中巩固

１、学写生字“千”：

⑴出示课件“千”，我们是怎么认识这个字的？

⑵同学们觉得这个字应该怎样写？

⑶示范写，观察“千”字在田字格中的位置，注意“千”的笔顺。

⑷学生描红练习，师巡视相机辅导。

２、学写生字“和”，“语”：

⑴出示课件“和”，“语”：

引导学生发现这两个字都是左右结构。

⑵根据我们的学习经验，左右结构的字怎么写？

⑶电脑演示笔顺后，学生先描红。

⑷谁能上台来写一写？平平她写得怎么样？

注意“和”中的“禾”字旁，字的左右两部分要互相谦让，互相协调，才能把字写的匀称，紧凑。

⑸学生练习书写，教师巡视相机指导。

３、学写生字“李”、“香”、“秀”：

⑴课件出示“李”、“香”、“秀”，引导学生发现这三个字都是上下结构。

⑵根据我们的经验，上下结构的字怎么写？

⑶电脑演示笔顺后，师范写，指导学生写好这三个字的下面部分。

⑷学生描红练习。

⑸实物投影展示学生书写作品，同学之间互相评价，并讨论怎样才能把字写得更好。

三、教师小结

请同学说说学习《识字三》的收获并总结学习经验，以便将好的学习方法运用到以后的学习中。

〖板书设计〗

识字３

和语千李秀香

〖教学后记〗

学生对于“语”“和”的书写，不是很规范，出错率较多。个别学生的书写习惯还有待加强。今后在书写方面，放手让学生大胆自己尝试，在尝试的基础上，再订正，学生的自学能力能得到锻炼。