《识字3》教学设计

【设计理念】

识字３是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

【教学目标】

１、会认读“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”等６个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

【学习重点】

会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

【教学流程】

第一课时

一、谜语导入，动画朗读

１、千条线，万条线，落在河里看不见。

河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）

师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？

（大屏幕放影大自然的景色）

生：边看边说。

２、出示课题：

师：是啊，我们生活的地球是多么美丽，地球上的万物又是多么美妙！小朋友，有人哪，还把这些美丽的景色神奇的现象一对一对编排在一起，编成了很有韵味的对子歌。你们想学吗？那就让我们一起走进那山清水秀，鸟语花香的大自然吧。

动画朗读。

二、初读课文，感知生字

１、多美的对子歌呀！从小朋友的表情中，老师已看出了你们的喜欢，那就赶紧打开课文，美美的读读吧！遇到不认识的字，请拼音宝宝帮忙！

２、谁愿意读给大家听一听？

（指名３人分小节读）

３、让我们拿好书，眼睛看着书，一起来读一读吧！

４、读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个玩法，对着读：

⑴师生合作读第一小节：

师板帖教学生字：

雾、霜、霞。

①正音：

自读，当小老师读，齐读。

②师引导学生回忆所见情景，并加以课件展示，进行识字。

③你发现了什么？

它们的形成都和水有关系呢。

利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊！

⑵学习第二小节：

指名一生模仿老师与同学合作对读。

板帖：

蝶、蜂。

①你又发现了什么？为什么是虫字旁呢？

②你能用什么好办法记住它们？

③你能给它们组词，并说一句话吗？

⑶男女生合作：

板帖：

李、杨。

①你能说说你的发现吗？为什么都用木字旁呢？

②用自己喜欢的方式识记生字。

③组词。

５、还想这样读吗？

同桌小朋友也来读一读。

６、会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗？齐读。

７、（去掉对子的后半部分）这样你还能对吗？好，咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干，读着读着都能背下来了！

８、我们再来拍手读读对子吧！

三、读词语和生字

１、大家读得这么开心，我们再来玩个游戏怎么样？我这里有四朵云，要是你能读准他们身上的词语，就送给你！

（指名四人）

打印后贴在卡纸上：

云雾和风细雨

花草蓝天碧野万紫千红

桃李杨柳山清水秀鸟语花香

朝阳──夕阳朝霞──晚霞

２、仔细观察云朵上的这些词语，你有什么发现吗？

３、多细心地发现啊！有些词语拆开来就可以变成对子，我们也可以用这种方法来编些对子。

４、请你来对对子，摘果子：

长对（短）方对（圆）黑夜对（白天）。

黑对（白）红对（绿）山川对（河流）。

５、请你回家也和爸爸妈妈编编对子：

看谁对得多，编得好。

６、小朋友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？

这是一个万紫千红的季节！

阳光下，飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶！

舟山是个山清水秀、鸟语花香的地方。

７、生字宝宝很调皮，一不注意都溜了出来，你还能把叫出他们的名字吗？

开小火车读。

同桌做“你指我读”的游戏。

四、书写指导

秀和香

１、请大家仔细观察，你有发现吗？

（禾子头；上下结构。）

２、重点指导“禾子头”：

写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空间，撇和捺尽量舒展。

３、师范写“秀、香”。

４、生练写。

五、运用实物识字，延伸课外之渠

１、今天所学的字，不仅在课文中出现，在生活中也随处可见。瞧，老师给大家带来了一些实物，找找这些东西上哪些是咱们这节课刚学的？

２、在我们生活中处处是识字的地方，我们要做个有心人，细心人，到生活中多认字，争做一个人人夸奖的“识字娃娃”。